熊辉 四川省南充市南部县定水镇小学 四川 南充 637300
【摘要】近年来，为推进教育的改革与创新，教育部一直努力致力于教学方法的改进。小学数学是一门重要的基础课程，对学生的思维和创新能力都有着很高的要求，尤其是进入高年级阶段的学习之后，数学知识点难度升级，造成实际教学中出现越来越多的困境，严重影响着学生数学水平的提升和数学素养的培养，因此，小学数学教师要以提高学生学习能力为教学目标，针对性的解决数学教学困境，寻找有效的解决对策。
【关键词】小学教育；数学教学；教学困境；解决方法
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）11-143-01
前言
在所有的小学科目中，数学是一门比较特殊的课程，影响数学学习的因素有很多，学生的成长背景和接受知识的能力存在很大的差异，使得同样的教学方法出现不同的教学效果，此外，数学学科考验学生的逻辑思维能力和创造力，导致有些学生认为数学很难从而降低学习兴趣，这些因素都造成了教学困境。作为学生的引导者，教师的任务非常艰巨，面对教学中存在的重重困难，教师要积极寻找教学策略，充分调动学生的学习积极性，重燃学生的数学学习自信，取得更好的教学效果。
一、分析小学高年级数学教学中的困境
小学数学是一门基础课程，同时也是学生认为比较难学的学科，尤其是步入小学高年级阶段，教学内容更加复杂，知识灵活性较高，导致实际教学中存在很多的教学困境，原因是多方面，首先，学生的接受能力和思维能力差异性较大，加之学生的基础不同，有的学生学习效率比较高，对知识的理解力也比较好，相比之下，有一些学生认知能力较差，学习速度慢，效率欠佳；其次，教师的教学方法也影响了教学质量的高低，小学生正处于好动爱玩的年纪，学习主动性较差，这就要求教师不能再使用传统的教学方法，要探索更多新颖的教学方法，来提高学生的课堂参与度，激发数学学习兴趣；小学高年级数学涉及的内容较繁杂，部分教师认为学生只要会解题就可以了，不重视学生的实践运用。导致学生不能真正体验到数学的魅力，数学学习要求学生要具有灵活的思维转换能力，对问题要通过表面看内涵，做到举一反三，让学生感受到数学与生活实际的联系，这样才能真正的体验数学的意义，从而进一步深入研究数学。
二、小学高年级数学教学困境的解决对策
1、尊重个体差异性，使用分层教学方法。
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到了小学高年级阶段，学生之间的差异性更加明显，作为教师要深刻意识到这个问题，这个时期的学生正处于快速成长的关键阶段，学生之间的自律性、理解力、学习效率和学习能力等方面都存在很大的差异，教师要尊重学生之间的个体差异性，为了使所有的学生都能得到全面的提升，教师需要使用分层教学方法，结合每个学生的实际学习情况，因材施教，促进学生的全面进步。分层教学就是要根据学习能力、学习成绩、学习效率、学习状态等各个方面进行综合评价，对于综合能力较高的学生可以提出更高的要求，要求他们不断的挑战自我，而对于学习能力较差的学习就可以适当的降低要求，树立学习自信，将基础打好，厚积薄发，不断成长。例如平行四边形的教学时，可以要求能力一般的学生熟练掌握图形周长和面积的计算方法；要求优等生深入探究如当平行四边形的形状发生变化，如果底的长度不变，周长和面积会有怎样的变化？以此类推既缓解差生的学习压力，又能够激发优等生的学习潜能，使不同层次的学生均有收获。
2、情境教学模式，改变课堂氛围。
课堂效率的高低决定了整体的教学效果，创新性的教学方法可以有效提高课堂效率，教师可通过情境教学模式改变数学课堂氛围，为学生构建一个和谐、自由的课堂氛围，激发学生的数学学习热情，提高学习兴趣，摆脱传统教学中的单一枯燥的教学模式，力求让课堂变得生动有活力。情景式教学模式是一个比较新颖的教学方法，教师在课堂上为学生营造一个形式多样的教学情境，教师和学生之间的距离被缩小，学生也能真正的融入课堂中来，学习兴趣大大提高，这将极大的提高课堂效率。例如，在学习应用题这部分内容时，教师就可以使用情景教学的模式，同时与生活实际相结合，开展体验式实践教学，提高教学的有效性。
3、开拓创新教学形式，启用思维导图。
小学高年级数学内容比较多，尤其对于后期升学阶段，复习的内容比较多且杂，若是方法不得当，这只会造成学习效率低下的状况，这需要教师开拓创新教学形式，启用思维导图形式，思维导图是一种新兴的教学形式，利用思维导图可以将大量的知识点做成一个记忆网络，有利于学生进行综合性的复习，这种教学方法可以让学生收获更多的学习成果，提高学生对数学的探究欲望，体验数学的真正魅力，渐渐形成科学思维的习惯，对数学成绩的提升有很大的帮助作用。例如分数相关内容的学习，以分数为主树干，将分数的定义、基本性质作为各个分枝，每一个小点作为丰收的果实，通过思维导图激发学生的好奇心理，让学生明白吃到了果实就是收获知识。
结束语
总而言之，小学高年级数学教学中存在的困境在所难免，影响因素众多，要想解决这些困难，这对于教师而言是一个很大的挑战，教师要积极寻求更多有效的解决策略，在新课标教学理念之下，以提高学生的学习能力作为出发点，激发学生的学习兴趣，提高学生数学水平。
参考文献
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论文作者:熊辉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月2期
论文发表时间:2019/12/9
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