（万源市旧院镇中心小学校 万源 636350）
【摘 要】：《……小学语文新课程标准》强调：新理念下的小学语文教学应注重对学生综合学习习惯的培养，尤其是学生的阅读习惯的养成训练。从而有效地提高小学生的阅读水平和能力。
【关键词】：小学语文 阅读习惯 培养
国外一教育家说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”。什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。良好的阅读习惯对形成阅读能力，保证阅读的质量，提高阅读的效率，顺利达到阅读目的有着重要作用。良好的阅读习惯一旦养成，便成为人成长和发展甚至终身的财富。笔者在长期的教学中，有意识地培养学生下列内容方面的阅读习惯。
一、培养学生每天阅读的习惯。
每天阅读，关键在于坚持，使学生的阅读习惯自觉的养成，这一习惯的培养最好由学校和家长互相配合，共同完成。从一年级开始做起，先在家长的帮助下进行阅读，有不认识的字的孩子，可以家长念，学生听，逐渐形成家庭的生活惯例，从而每天都有一段读书时间，一到时间就开始阅读。如此持续发展，学生就会自然而然地养成读书习惯。在学校，教师每天留出一定时间(20分钟左右为宜)，指导学生进行读报，坚持不懈，最后形成儿童的自觉行为。在这过程中，教师和家长要充分考虑到孩子的兴趣、个性，要给孩子自由选择阅读材料的空间，循序渐进，慢慢进入正轨。这一良好习惯的养成，对人的一生将有极大的帮助。
二、培养学生良好阅读卫生习惯。
良好的阅读卫生习惯有利于小学生身心健康的发展。语文教师要经常强调阅读的卫生习惯：如，阅读时要有正确的坐姿，提醒学生千万不要躺在床上读书；读书时眼睛与书本的距离要适度；不要让学生边读书边做小动作的陋习，如挖耳挠腮，摆弄小玩意儿，吃零食，东张西望等。由于小学生本身的身心特点，养成这一习惯有一定困难。但家长和学生一定要想尽办法提醒儿童，必要时可以采取适当奖励措施来强化这一习惯的有效养成。
三、培养学生专心阅读的习惯。
所谓专心，就是身心合一，聚精会神。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要养成这一习惯，必须做到：姿势要端正：端正的身心容易唤起注意、记忆、思考等各种心理历程；环境要安静：阅读时尽量避免干扰，做到安静，空气清新，光线适度；作息要定时：作息不定时是分散注意力的主要因素，学习时应该专心致志，游戏时尽情地玩，养成按时作息的习惯，有利于专心阅读习惯的养成；学习地点要固定：学习场所单纯固定，可以控制心理倾向；养成默读的习惯：默读能提高阅读速度，而出声阅读不仅速度慢，还会出现口到眼到心不到的现象。
四、培养学生读书动笔的良好习惯。
“不动笔墨不读书"。阅读时边思边考边动笔，可以抓住重点，深入理解；做读书摘录，记笔记可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。当然，动笔的方法和习惯因人而异，教师应该就如何记笔记和用好笔记进行定期个别指导。
五、培养学生边读书边思考的习惯。
阅读是一项复杂的心智活动过程。从本质上讲，阅读过程就是思维的过程。在阅读过程中，必须培养学生阅读思考的习惯，纠正那种“小和尚念经，有口无心”的不良习惯，指导学生读书时常问“为什么”和“为什么不”的习惯。针对文章的内容和写法，问自己“为什么”，可以由表及里，深入思索。问自己“为什么不"，可以培养学生逆向思维，克服思维定势的影响，培养创造性思维。
六、培养学生借助工具书阅读和有目的阅读的习惯。
阅读时碰上生字或不理解字词意思的时候，手头有本工具书效果会很好的。因此，语文教师要从小学一年级开始就着重培养小学生带工具书阅读的习惯。小学生学完汉语拼音后，能够而且有时需要利用工具书进行阅读，语文教师适当的加以指导，并且身体力行，上课时带上工具书，多创造机会强调带工具书阅读的好处，使小学生谨记在心。有目的地阅读能提高阅读的效率。教师可以指导学生如何进行有目的地阅读，如，为积累知识为目的，可以精读；为欣赏为目的，可以朗读；为了娱乐消遣为目的，可以速读；为搜集资料，可以跳读等，
七、培养学生有序阅读和课外阅读的习惯。
有序阅读指阅读时要有计划性，有准备的阅读才是有序的阅读，有序的阅读才能养成良好的阅读习惯，因此，阅读时不能见异思迁，半途而废。阅读的行为要有条不紊：书放在什么位置，笔记和笔放在哪里，暂时不读时怎么做记号等。教师在课堂上要边说边示范，并让学生做，逐渐习惯成自然。 面对市场上数以万计的书籍，学生们总是无从着手，我们要正确指导学生有计划有选择地进行阅读，教师指导学生课外阅读一定要在掌握巩固课内知识的基础上，来丰富他们的课外知识，开阔他们的视野。往往课外知识都具有趣味性和可读性，都很有时代特征，能让我们紧跟时代步伐，吸时了解生活，同时，我们也可以让学生们去读一读许多世界名著，有助于让同学何了解世界。指导学生选择阅读材料要有计划性，要循序渐进，指导他们要从简到难，由浅入深。每个学期的课外阅读，应有阶段性指导，根据不同阶段，不同时期的需要推荐新的课外材料，开展阅读比赛活动，使之保持经常性，持久性，从而使同学们开阔眼界，增长知识，提高阅读能力。
总之，在小学语文阅读教学中，教师要从小学生的年龄特征出发，根据教学的实际情况，有的放矢地逐步培养，由小积大，最终使小学生养成良好的阅读习惯。
论文作者:谢家友
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第04期（上）
论文发表时间:2016/7/1
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