语法隐喻视角下幽默言语的语用分析
蒙思颖
内容摘要： 语法隐喻是系统功能语言学中的一个重要概念，以研究人们在社交中使用语言的方式作为出发点，这和语用学的意义互动理论有很大的相似性，两者都揭示了语言使用的丰富内涵。幽默作为特殊话语，有很多表现形式，其中语法隐喻为幽默言语意义的产生发挥了积极作用。本文从功能语法隐喻的角度出发，对幽默言语生成的合理性进行了语用分析。
关键词： 语法隐喻 合作原则 言语行为准则 幽默言语生成
一.引言
以韩礼德为代表的系统功能语言学认为，语言作为一个符号系统，不仅是一组记号，更应当看做是一套系统化的意义源泉，并在此基础上提出了语言的三大元功能：概念、人际和语篇功能。其中，前两者的实现与语法系统的关系更为密切。他们进一步说明了语言功能是如何通过不同的语法形式得以体现，即用不同的语法模式对意义进行编码，这就是语法隐喻。功能语言学对意义的动态研究说明该学科已经扩展到语用学的研究领域，两者对“意义”研究的相似性为双方理论起到了补充和发展的作用。语法隐喻尤其为研究特殊会话含义提供了新的视角。本文选取了典型的幽默言语材料，结合会话合作原则和言语行为理论，试图分析语法隐喻生成幽默言语的合理性。
二.语法隐喻的概念
韩礼德在1978年出版的Language as a Social Semiotic:The Social Interpretation of Language and Meaning一书中最早提出语法隐喻（Grammatical Metaphor）。他认为隐喻现象不仅出现在词汇层，而且也常发生在语法层，语法隐喻探讨的是语法概念或形式与现实世界的关系。他进一步将语法隐喻划分为概念语法隐喻和人际语法隐喻。概念语法隐喻强调的实质是人们在现实世界和内心世界所经历的各种“过程”，如“物质过程”、“心理过程”、“关系过程”等，因此概念语法隐喻体现的是过程类型、参与者和环境成分。这些过程都可以由一个过程隐喻为另一个过程，在进行转换的同时，各小句的功能成分也可以互为隐喻化。人际语法隐喻由语气系统和情态系统组成。前者由多种语气来体现，在词汇语法层面上表现为陈述语气、疑问语气和祈使语气。当人际功能没有通过相应的语气来实现时，语气隐喻就随之产生。情态是说话者表达自己的看法和态度，当说话者用词汇语法层面以外的其它形式来体现情态意义时，情态隐喻就应运而生。
林强信按了一下铃，秘书小姐出现在门口。林强信说，让李课长来一下。不一会，李霞进来了。林强信指着我说，这是景花厂厂长阿坤，大发厂的老员工了。李霞婉然一笑，说，我们认识。林强信说，你现在就带他去抛光车间挑熟手，挑多少都行，只要阿坤要的人，你马上给他办离职手续，全力配合他。
韩礼德的语法隐喻强调了语言的社会功能，语言系统的形成是人们在社交中为实现不同的语义功能而产生的。同样，当人们选择了相互隐喻化的功能来体现形式时，必然会打破某些会话规约，如“合作原则”等，这为说话者表达特殊的会话含义赋予了新的意义。
三.会话合作原则及言语行为理论
美国哲学家格莱斯在1967年率先提出会话含义理论的“合作原则”。他认为，在所有的语言交际活动中，为了达到特定的目标，说话人和听话人之间存在着一种默契，一种双方都应该遵守的原则，他称这种原则为“合作原则”，并在此基础上提出了四条基本准则，分别是：数量准则、质量准则、关联准则和方式准则。其中，数量准则规定了说话的信息量，质量准则规定了说话的真实性，关联准则强调了说话要切题，方式准则强调了说话要简明扼要，避免繁琐冗长。这四条准则在会话实施的过程中相辅相成，只有遵守了这四条准则，人们才会以最直接的方式、最高的效率进行交际。
然而，在一个具有目的性的动态交际活动中，人们总是有意无意地违反这四条准则，因而产生了特殊的会话含义，语言也变得复杂多样。由于不同的语言形式表达不同的含义，在一定的语境中也必定实施相应的言语行为，美国语言学家赛尔正是站在这样的视角，结合格莱斯的会话原则，对言语行为理论进行了补充和发展，划分了“语谓”、“语旨”和“语效”。语谓指言语中命题的表达方式；语旨表示通过话语的说出，做出陈述、提问、命令、许诺等指令；语效表示话语在听话人身上产生的反应和效果。言语行为理论和会话原则一样，都是研究语言的意义，因此，会话原则的合作与否直接或间接地决定了“语旨”或“语效”是否合作，从而影响了会话双方的有效交流。
幽默作为一种语用策略，在日常生活中被广泛使用。构成幽默的方式很多，其中语言最能直接体现幽默，比如本身具有诙谐意味的习语、俚语等。事实上，除了词汇层面，语法形式的隐喻化在行使着语言元功能的同时，也为幽默言语的产生发挥了积极作用，使话语的的诙谐生动趣味表现得淋漓尽致。下面我们选取了几个特定的场合，从语法隐喻的视角对英语中的幽默话语进行语用分析。
四.幽默言语分析
车142-6块沙四段油藏呈多层发育，区块不同位置的井沙四段油藏纵向上分布不均匀，车142-斜23纵向油层相对集中，采用直井长缝笼统压裂可改造各段油层；与车142-斜30类似的油层纵向上跨度大，油层之间的隔层较好且厚，采用机械分层结合大型压裂改造油层更有针对性。因此车142-6块主要采用这两种大型压裂手段，均取得较好的效果。
在比较之后，师生合作，详细演示等面积法的推导过程.构造直角三角形，使得所求垂线段为斜边上的高，用等面积法求出高.过P作x,y轴的垂线，分别交直线l于M,N，构造直角三角形MPN,则PQ为斜边上的高(如图11),求出直角三角形三条边长.易得利用等面积法求出
这个对话是以酒吧为场景，发生在陌生男女之间。男士为了和一位女士搭讪，使用了疑问句以抛给对方一个接话的义务。男士通过这样的方式来赞美女士，其本意是期待对话能够顺利开展下去。“you”是人际功能中的主语，“brilliant”表示属性，参与者并不涉及“我”，这就把焦点聚集在女士身上，以突显她的美。男士本来预测对方会说“Thank you”以继续他们的对话，不料女士在回答时，接过了对方问句中的“you”，继续发展关于自己的命题，同时用一个物质过程引入新的参与者“your share”（of brilliance），这是把美的形象量化了。加入“you”作为对比，以反差拉开“你”、“我”的距离，话语的幽默反讽之意不禁而生。
Woman:I must’ve notbeen given your share!
例1:Man:How can you get to be so brilliant?
Boy:Well，if she was so smart，why didn’t she tell me?
例 2:Girl:Darling，how do you like the parrot I sent you for your birthday?
例3:The clerk(entering):Are you engaged?
这段对话出现在电话中，当女孩儿对男孩儿的回答难以置信时，用表示肯定的陈述句来代替疑问句，这里也是对人际语法隐喻的应用，表达出女孩儿内心的惊讶甚至愤怒，这里的陈述句颇有“really?”的实质含义。而当女孩儿期待对方道歉时，男孩儿却用反义疑问句的形式表达出他的不屑，幽默的效果也就随之产生。这里的幽默同样是在违反会话原则的基础上产生的。从男孩儿的回答中我们可以看出，他故意违反了“关联准则”，没有对女孩儿的话做出相关联的理解，出现对“语旨”的曲解，产生不合作的行为。男孩儿选择反义疑问句的语法形式，在“语效”上也产生了幽默反讽的会话含义。
（2）规范河湖空间管控。江苏省编制《省管湖泊保护范围界线勘界测绘技术大纲》《省管湖泊保护范围勘界设桩工作意见》等，对重要湖泊进行了保护范围线勘界设桩工作，同时开展洪泽湖、高邮湖、邵伯湖等省管湖泊湖区核心功能区设标试点工作，将省管湖泊保护规划划定的范围线落到实处[9]。山东省印发《关于开展河湖管理范围和保护范围划定工作的意见》，部署开展全省河湖管理范围和水利工程管理与保护范围划定工作，逐步建立范围明确、权属清晰、责任落实的河湖管理保护责任体系，为建立水生态环境治理长效机制、河湖管理保护体系、全面推行河长制、改善河湖生态环境奠定坚实基础。
从例1我们可以看出，对话的发起者把本该用陈述句的语气转换成了疑问句，来实现言语功能，这是对人际语法隐喻的运用。此时，提问变成了一种手段，发话者的真正目的是想建立一种人际关系，然而对方的回答却是对发话者的搭讪故意舍本逐末。可以看出，使用隐喻化的概念语法，突显了讽刺幽默的意味。另一方面，采用和原句功能形式不一致的语法隐喻，前提必然是说话者有意识地违反言语行为规则，尤其是首先违反“语谓”行为。在该对话中，发话者用问句代替陈述句“You are brilliant.”，其本意是想拉近双方的距离，可女方的回答并没有给出新信息让对方接话，而是违反了质的准则，采用了物质过程引入对方，说出了不符合事实的言语（她的美丽与否和对方无关），这样一来，“语谓”中的命题让对方无话可接，同时也造成女方在“语效”上的违反，表明了不愿与对方交际的意愿。
Girl:You ate the parrot!She could talk!
Boy:It was delicious!
Augustus:What business is that of yours?However，if you will take the trouble to read the society papers for this week，you will see that I am engaged to the Honorable Lucy Popham，youngest daughter of…
在“教师推荐好书”活动中，每两周由语文教师为学生推荐一本好书。老师们推荐的好书有《了不起的狐狸爸爸》《小猪叽哩咕噜》《猜猜我有多爱你》《蛋糕哪儿去了》等，而且老师们所推荐的这些好书在我们“小书吧”中都能找到。结合部编教材一上第二单元“和大人一起读”内容，教师推荐《童谣100首》，并在课堂上和学生一起读，引导学生回家请爸爸妈妈一起读，并向身边的长辈学读他们小时候的童谣，把学会的童谣在班级里教大家来读。学生们读得开心，学得积极，教得认真。
这段对话出自英国剧作家萧伯纳的讽刺剧“Augustus Does His Bit”。剧中主要人物奥古斯都是一个政府要员，一个上流社会的贵族。当他手下的一个小职员问他“Are you engaged?”（你忙吗？），奥古斯都却理解为“你订婚了吗？”。很明显，这里是对概念语法隐喻的应用：小句“Are you engaged?”可以有两种解读：（1）当过去分词engaged和be动词构成系表结构时，该句表达的过程类型是“关系过程”，小句的语义为“你忙吗？”；（2）当engaged和be动词构成被动语态时，该句表达的是“物质过程”，小句的语义为“你订婚了吗？”由此可见，作者用了答句中的物质过程来隐喻问句中的关系过程，幽默风趣、栩栩如生地刻画了奥古斯丁不学无术、愚昧无知的人物形象。
另一方面，奥古斯都的回答违反了会话原则中的“方式”准则。首先，他对小职员问句中的“语谓”产生了误解，选择了一长串毫无关联的话语进行解释。小职员本期待对方回复“Yes”或“No”这样简短的表述，可奥古斯都却用了迂回冗长的语句，为的就是想炫耀自己高贵的身份。这里违反“方式”准则，反而突显了奥古斯都自恃清高，傲慢无理的品性。
远远地，我们看到大片大片的防护林带，还有一道道农田林网，经纬昂然地分布于科尔沁沙地，俨然绿色的屏障，护卫着城市、村庄、农田、道路、河流等生态安全。树，到处是树。
从以上例子我们可以看出，在会话中违反合作原则会产生幽默诙谐的效果，同时，语法隐喻的使用和说话者是否违反合作原则及言语行为准则又密切相关。
五.结语
语言是一个意义系统，语言的性质决定了人们如何使用语言，即语言所要完成的社会功能。韩礼德经过几十年的潜心研究总结出语言的三大元功能，并在此基础上提出了语法隐喻，即用一种语法手段去代替另一种语法手段，来表达既定的意义。本文就是从语法隐喻的角度来分析幽默言语生成的合理性。我们还可以看出，说话人生成幽默言语时，必定会违反合作原则和言语行为准则来实现语用功能，因此幽默这种特殊的言语形式是在两者相互作用、共同影响的基础上产生的。我们期望能通过此文抛砖引玉，激起同仁对幽默言语的兴趣，做出更深一步的研究。
参考文献
[1]Halliday，M.A.K Language as Social Semiotic：The Social Interpretation of Language and Meaning[M].London：Edward Arnold，1978.
[2]黄国文.语法隐喻在翻译研究中的应用[J].中国翻译，2009(1).
[3]胡壮麟.评语法隐喻的韩礼德模式[J].外语教学与研究 (外国语文双月刊)，2000(2).
[4]张伯香.英语幽默赏析[M].武汉：武汉大学出版社，2000.
（作者介绍： 蒙思颖，重庆医科大学外国语学院讲师，研究方向：认知语用学，文学翻译）
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