叶寒松 四川省宜宾市筠连县筠连镇廉溪小学
【摘要】在组织初中英语教学活动的时候，教师首先需要立足英语是一门语言学科这一基本的特点，借助多样化的手段将其中所蕴含的西方文化呈现在学生面前，并利用中西方文化的对比来引导学生探析语言的文化内涵，从而为其今后顺利开展跨文化交际打下坚实的基础。
【关键词】初中英语 文化教学 策略探究
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-050-01
新课标明确要求学生“对目的语语用规范及其文化内容有一定的接触和了解”，并提出要“加深对中国文化的理解”。培养学生的文化融合意识也是实现中学英语教学目的的必然要求,培养学生的英语交际能力是英语教学的根本目的。要完成英语交际能力的培养，就不可避免地要对使用英语国家文化进行了解与学习，因为英语语言与英语文化是密不可分的。
一、借助背景词汇渗透文化，拓展学生视野
跨文化交际适用于非言语交流习惯、思维方式和文化风俗等为教学体验，每一个文化交际故事都值得学生深入思考，英语教师也可引导学生分析其中文化背景。如果英语教师在词汇教学中如果想要实现良好的文化迁移，需要将文化教学内容具体化，帮助学生深入了解英语文化知识，在告别语、问候语、称谓语词汇方面，中国是世界上著名礼仪文化之邦，体现在日常生活中多个方面。尤其在称呼语中也有丰富的表述，尤其长幼尊卑都十分细化。英语是一个倡导人人平等民主国家，从日常称呼中就能得以体现，例如中文称呼老师都为“王老师、杨老师、张老师”等，而在英语中只使用区别男女性别的称谓，如“Mr， Miss Mrs”，并没有中文那幺复杂。再以“guy、buddy”词汇时，在英语语言中平辈人或关系密切的人打招呼就可引用这两个词汇，HI， buddy，HI， guys，类似相同含义的打招呼还有hello， boys！Hi， man！由此一来学生能进一步了解中西方文化差异，有效掌握知识。
二、引导学生理解文化差异，增强感性认识
文化是一种相对抽象的概念，可以说涵盖世界上所有事物。其中语言是文化载体，在传播文化方面发挥不可小觑的作用。例如在中国文化中，龙代表最权威的意识，也代表高贵，古代皇帝都称呼自己为真龙天子，身着龙袍坐在龙椅上指点江山。然而在英语中，西方文化则认为龙代表暴力和邪恶，单词A dragon表示一个人十分嚣张。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆西方人十分注重隐私，比较反感别人询问自己婚姻和年龄等隐私问题，会觉得对方侵犯自身隐私权，因此在和别人打招呼时，中国人普遍喜欢运用“Hav e you eaten yet？”，外国人无法理解这一问候方式，甚至会觉得这种打招呼是代表自己已经吃不起饭了，受到情感方面伤害。所以英语教师在渗透文化时应让学生明确中西方文化差异，增强学生跨文化交际能力基础。此外教师应根据学生实际情况，组织学生观看部分涵盖大量文化内涵纪录片或英语原声带。
三、培养学生在日常交际中运用英语思维方式
在学校日常生活中，教师可以在具体培养学生的语言技能时适当渗透外国文化。在教学中，我们可以采取比较的方式把教材涉及到的内容分为两大类：一是衣、食、住、行方面的，包括购物、食品、交通、学校、家庭等；二是社会交际方面的，包括问候、称呼、介绍、致谢、采访、问路、约会、告别等。我们在向学生介绍一些文化背景知识的同时，应重点讲解中西方文化的差异、思维方式的差异。
四、利用多种媒介进行文化教育
文化有各种各样的载体，它可以表现为文字，也可以表现为声音、图像等等，通过书籍、报刊、电影、网络等各种媒介，充分发掘其中的闪光点进行文化教育。比如，在讲到美国20世纪70年代的时候，我给学生们放了喜剧电影《美国风情画》，这部电影讲述了肯尼迪遇刺与越战爆发前的纯真年代，描述一群刚步出高中校园，即将因不同的人生选择各自发展的哥儿们，在小城一夜之间的经历。有着大批年轻演员，非常能展现充满时代特色的流行歌曲、跑车及快餐店。这部电影除了意在言外地阐释毕业与成长的主题外，也清晰地留下了时代印记。学生们通过观看电影对那时美国的社会生活、风土人情多有了一个直观而生动的印象。另外，名著精彩篇章诵读也可以成为文化传播媒介，名著是经过时间和历史的沉淀而留下来的宝贵财富，能让人内心丰富，回归到生命的本质，通过这些诵读，学生们可以丰富自己的生活，开阔个人的视野，增加对世界的了解，广泛接触到课本以外的文化知识，这样有意和无意的熏陶与引导，对于培养学生的文化意识有着积极作用。
总之，初中英语教学中对学生跨文化交际知识的渗透将有利于学生在理解外国文化的基础上更加热爱自己的祖国、更加了解中国的文化，从而拓展学生的文化视野，形成跨文化交际意识，提升跨文化交际能力。因此，初中英语教师应在课堂教学中充分融合语言教学和文化教学的内容，为培养中外文化兼修、具有综合素质的人才奠定基础。
参考文献
[1]董晓波 中华文化在英语教学中的负迁移现象及对策[J]口.教育与职业，2013，（20）。
[2]翟丽娟 初中英语教学中跨文化交际能力培养的实践研究[J]口.学周刊，2014，（09）。
[3]白帆 初中英语教学中跨文化交际能力的培养初探[J].现代交际，2018，（01）。
论文作者:叶寒松
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/4/7
标签：文化论文; 英语论文; 学生论文; 跨文化论文; 初中英语论文; 中西方论文; 语言论文; 《中国教师》2020年4月论文;