青海省西宁市第十中学 810015
摘 要：初中阶段语文阅读教学的内容主要包括对文本的整体理解、问题探究和语言揣摩等，其在初中生的语文学习中占有不可忽视的重要地位，需要广大初中语文教育工作者、相关的专家和学者都能站在学术和教学的双重角度上，进一步完善教学机制，推动初中语文阅读教学更加科学、更加规范、更加有效，培养学生的阅读能力。本文简述了初中语文阅读教学的原则，对初中语文阅读教学中存在的问题及改进措施进行了探讨分析。
关键词：初中语文 阅读教学 原则 问题 措施
一、初中语文阅读教学的原则
1.学以致用原则。初中语文阅读教学中，教师时常会带领学生学习所谓的阅读知识点，即名著中主人公的主要特征、主要事迹等，使学生掌握了该名著的考点就觉得完成了教学，时常忽略了阅读和阅读教学，使阅读完全失去本身的意义。阅读名著应以自读为主，以扩展学生的视野、增加学生的文学知识为目的。教师在实施教学阅读时，应掌握学以致用的原则，让每一名学生都能够学习到有用的知识，明白许多做人做事的道理，从而实现学以致用的教学目标。
2.生动有趣原则。初中语文阅读教学中，学生缺乏阅读的兴趣，拒绝阅读、厌恶阅读的情况经常发生，这时，就需要广大教育工作者、尤其是广大初中语文教师应始终坚持生动有趣的阅读教学原则。例如，在学生阅读《海底两万里》时，教师可以引进海底的知识和作者凡尔纳的相关资料，找出其中吸引学生的地方，增加学生的阅读兴趣。如作者凡尔纳一辈子没有去过海边，却向人们展示了一幅海底深处的美景等，这也是值得学生们有趣探研的课题。这样，教师通过一个个课题的引领，在初中语文阅读教学中保证了生动有趣的原则。
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二、初中语文阅读教学中存在的问题
1.读写分离，忽略了读写结合。现在的语文阅读教学往往读写分离。课堂上，教师的讲解繁琐无趣，学生的回答不得要领；试卷上，学生对短文的理解失之偏颇，写作内容空洞乏味等等。
2.忽视了“读”的作用。很多教师担心课堂上大量时间用在“读”上，会完不成教学任务，总是把读的环节交给学生在课外预习中完成，一上课就开讲。即使有一些读的环节，目的性也不强。读前没有要求，读中没有指导，读后也没有及时评价反馈，因此阅读教学的效果往往不够好。
3.肢解文章。在应试教育的重压下，教师总害怕学生学不细，学不精，常常花很多功夫去解析课文。或者将阅读课上成应试试题训练课，提问、分析总是围绕考题来设计，甚至要求学生回答问题时严格按照中考答题模式来进行。入选课本的文章，本是一篇篇经典美文，教师先做字词句篇章的分析，再做听说读写练的训练，到最后美感尽失，索然无味。
4.提问琐碎。阅读教学中，几乎每节课都会用到问题式教学，一节课中设计的问题很多，有的甚至满堂问答，但许多是毫无价值的是非问，或是一些零碎的、肤浅的、学生活动时间短暂的应答式提问，学生通常只需要一两句话便能回答。这样的课堂提问根本无助于学生思维能力的训练，看似热闹非凡，其实一无所获。
5.学生讨论流于形式。小组学习有利于培养学生的团队精神与合作能力，在阅读教学中，通过讨论交流，学生实现了信息与资源的交流整合，完善和扩展了自己的认识，还学会了参与、倾听、尊重他人等。但是，有的小组讨论运用不当，没有明确的学习目的，讨论的问题缺乏针对性、时效性，盲目实施，或者为讨论而讨论，追求形式，讲究过场，导致讨论形式化，得不偿失。
三、初中语文阅读教学的改进措施
1.提升阅读地位，提高重视程度。在初中语文阅读教学中，常常出现忽视阅读的情况。教师在教学中，经常跳过某些阅读篇目，给学生留下不是考试篇目就不重视的印象。因为这样做，久而久之就完全失去了阅读教学的意义。这时需要积极努力的就是要千方百计地提升阅读在初中语文教学中的地位，从教师到学生都要充分提高对初中语文阅读的重视程度，让学生对阅读重视起来。尤其在安排专门的阅读课时，让学生有了解阅读、认真阅读的机会。
2.调动阅读兴趣，变换阅读方式。初中生在阅读时，常常会因为单一枯燥的阅读方式而失去了对阅读的兴趣。这时，可以变换阅读方式来提高学生的阅读兴趣，实现”兴趣是第一老师”的教学目标。
3.增强自读能力，培养阅读习惯。要想真正提高初中生的阅读能力，就应该坚持以自读为主的教学原则。增强学生的自读能力，一方面应养成学生勤于动脑的习惯，现代的初中生大都养成了衣来伸手、饭来张口的恶习，在阅读中遇到无法理解的问题，总是依靠于网上的标准答案。须知，名著如同人生，每个人品来的味道和心得都各不不同，指望借鉴和抄袭他人的观点看法如何能养成良好的自读习惯呢？所以，勤于动脑是增强自读能力的关键。另一方面，应指导学生有目的地阅读，也是对良好阅读习惯的深入培养，即取其精华，去其糟粕。在阅读中学习自己需要的知识，那些无关轻重的内容一带即过便可。
结束语
在新课程标准下改革，教师要采取有效的方式改进阅读教学，强化学生阅读的语感，从而提高初中语文阅读的教学质量。
参考文献
如何有效进行初中语文阅读教学[J].应届生求职网，2012。
论文作者:马瑛
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年5月总第191期
论文发表时间:2016/5/26
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