关键词：高中；英语；阅读；教学
1.高中英语阅读教学现状分析
英语阅读教学是高中英语教学中的重要组成部分，但是现在很多高中英语老师都没有意识到英语阅读的重要性，高中英语教学中很少涉及英语阅读教学的相关课程。即使老师安排有英语阅读相关内容，但是由于老师在这方面准备的比较少，无论是阅读材料还是教学方法都存在很多的不足，不能有效地提升高中生的英语阅读水平。现阶段的高中英语课文阅读教学主要存在两方面的问题，一是英语老师没有针对学生的兴趣来开展英语阅读教学，无法激发学生的主动性和能动性。二是在阅读教学的过程中，老师的教学方法比较老旧，缺乏创新，调动不了学生的积极性，使得课堂气氛沉闷，学生的阅读积极性不高，影响阅读教学的效果[1]。
2.高中英语课文阅读教学的有效策略
2.1采取合理方式对学生进行阅读引导
高中英语阅读的主要方式之一是进行课外阅读，老师在引导学生进行课外阅读时，需要根据学生的实际学习情况来进行引导，如果难度太大，不仅会打消学生的阅读积极性，同时还会影响学生的阅读自信心，如果难度过低，学生阅读起来没有任何挑战，就起不到提高学生英语阅读能力的效果。因此老师在引导学生进行英语阅读时，一方面需要注意的是课堂呈现方式，另一方面需要注意阅读方法和阅读技巧。在课堂上老师需要采取合适的教学方式来教导学生，尊重学生的课堂主体地位，在选择阅读内容时需要根据学生的英语实际能力以及学生的阅读兴趣来选择阅读内容，也可以根据教材内容，来为学生选择与其相关的英语阅读内容。
学生在阅读的过程中需给予学生充足的时间和空间来让学生激进行阅读。让学生就阅读内容多多进行发言，老师可以扮演听众的角色，一方面了解学生对阅读内容的了解能力，另一方面可以清楚学生在阅读过程中的困境，看是语法方面的问题还是词汇方面的问题，从而对后期的教学重点进行改善。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆阅读教学中，老师还可以根据学生的爱好来设计阅读教学活动，例如学生在阅读关于圣诞节的内容时，老师就可以将教室布置为圣诞节的情景，让学生有一个阅读氛围，然后再让学生将阅读的内容用自己的方式演绎出来，既可以加深学生对英语阅读知识的记忆，同时也可以极大地提高学生的英语阅读能力。除此之外，老师在对学生进行阅读引导时，需要给学生推荐一些与实际相结合的英语阅读材料，可以保证英语知识的延伸和拓展，只有这样学生才可以将学到的英语知识应用到实际中去，不断提高学生的英语应用能力。
2.2教给学生正确的阅读方法和阅读技巧
高中英语课文阅读中老师需要教给学生正确的阅读方法和阅读技巧，只有这样才能保证学生的英语阅读质量。例如在阅读英语课文时，老师可以先让学生将英语课文通读一遍，这时学生就会通过自己已学的英语知识对课文进行大概的了解，同时划出课文中一些自己不认识的单词、词组，用英语词典自行进行查阅，了解这些单词的含义，然后再通读课文，对整篇课文的大意进行了解。进而开始对每段的内容进行精读，一方面是学习每段文章的单词、词组、语法，另一方面是对文章进行分析和总结，从大的方面来了解文章，在阅读的过程中，学生需要一边阅读学习，一边记笔记，通过这样的阅读方式，不仅可以提高学生的英语基础知识，同时也可以提高学生的英语阅读和分析能力。
2.3利用多媒体教学资源，对课文阅读教学进行延伸和拓展
高中英语课文阅读教学中，老师应该加强对多媒体教学资源的应用，对英语课文阅读进行延伸和拓展。一方面是利用多媒体教学设备集图片、视频、音频、文字为一体的功能，为课文阅读材料提供相关的资料，辅助学生进行阅读。另一方面可以利用多媒体资料库，为学生提供更多的阅读内容。通过这种直观的方式不断激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性，从而鼓励学生参与到更多的阅读活动中[2]。
3.结语
综上所述，高中英语教学中，英语阅读教学是十分重要的，尤其是英语课文阅读教学。英语老师应该根据英语课文教材内容来合理设计教学活动，根据课文内容，给学生提供更多的趣味性的阅读活动，教给学生正确的阅读方法和阅读技巧，并加强对多媒体教学资源的应用，不断提高学生的英语阅读水平和阅读效率，进一步促进学生英语阅读能力的提升。
参考文献：
[1]张恩怀.高中英语阅读教学中学生人文素养培养途径探究[J].英语教师，2019，19(21):27-29.
[2]张敏.基于对话视角的高中英语阅读教学实践与思考[J].英语教师，2019，19(21):134-137.
论文作者:白春芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/3/31
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