摘 要：学生之间肯定是存在一定差异性的，但是在教育教学过程中给予每个学生的爱却不能存在差异性，应当均衡地施爱于每个学生，让所谓的优等生和差生均可以享受平等、公平的对待，在关注优等生优点的同时也要善于对差生身上的闪光点加以挖掘，要让差生真正感受到尊重，感受到教师给予的爱无偏差，让每个学生都能感受到阳光的照耀，感受到教师给予的师爱，让每个学生都可以在公平、公正的教育环境中不断进步、健康成长。
关键词：学生 优等生 差生 爱
对于每个教育教学工作者提出的职业道德要求之一就是做到“爱无差等”。虽然每个教师都自认为在教育教学过程中没有戴“有色眼镜”看待所谓的“差生”，对所有学生都做得了“一视同仁”，但是我们仍然可以发现教师对“优等生”的偏爱行为还是大量存在的。就拿我来说吧，曾经对本来不是值日生却到讲台上擦黑板的李××说：“看没看见，就因为你一个人的不负责任，导致我们这一堂课到现在还没有正式开始，浪费了我们大家的时间。”后来，虽然张××承认应该是他做值日，但是我并没有训斥这位学生一句半句。后来，在课后我听见几个学生对李××说：“别伤心了，老师就是这么偏心，谁让你成绩不好，平时也不受老师欢迎。你看张××平时成绩多好，多受老师欢迎，即使是他没做值日，老师都舍不得说他一两句。”听到这，我惊住了，也才发现原来自己在无形中还是没有做到“爱无差等”，对所谓的差等生还是没有做到公平对待。根据我的切身体验，认为作为一名教育教学工作者，要对自己的行为加以反思，进一步提高职业道德水平，做到“爱无差等”，让差生同样感受到阳光的照耀，具体来说，教师应当做到以下几点：
一、做到一视同仁
要让爱的阳光照耀在差生身上，教师首先做到的就应该是一视同仁，对差生没有偏见。在上述例子中我就没有做到这一点，一看到李××上讲台擦黑板，就凭借对其存在的固有偏见认为是他没有按时做值日、擦黑板。而且对于他和张××没有做到一视同仁，就算不需要同样大声呵斥张××，但是在这件事的处理态度上确实存在较大的偏差。虽然李××没有对我的话有什么反驳，但是我所表现出的态度会使其产生“我做什么，老师都不会认可我”的想法，这样对其今后的健康成长是极其不利的，而且会使师生间的隔阂日渐变大，这一点值得我和诸位老师引以为戒。
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一些教师已经在心中对优等生和差生有了自己的看法和评价，固执地认为成绩好的优等生才是自己主要的培养对象，认为对优等生另眼相看，着重培养，才能培养出更多的高素质人才，因此对于优等生抱有的态度和评价都是较为积极的。这些教师固执地认为成绩差的差生就没有学习的天分，连学习都学不好，肯定干别的也不行，即使平时多关注他们一点，也不会有多大的出息，因此，对于差生的态度和评价都是较为消极的。作为一名合格的教育工作者，教师要撇开以往的看法和偏见，要对优等生、差生做到一视同仁，在教育教学工作中做到公平公正地对待学生，要时刻牢记“每个学生都有彰显自己个性的心理需求，比起大人来，他们更不希望受到不公平的待遇”。因此，教师教育学生时，一定要尊重每一个学生，做到一视同仁，让差生不感觉到教师的“偏爱”。只有这样才可以确保教育面向全体学生，实现真正的教育。
二、要善于对差生身上的闪光点加以挖掘
差生并不是一无是处，只要我们用心发现，就会看到其身上闪闪发光的亮点。上述例子中，我总是固执地认为，李××平时学习就不好，在别的方面也不如其他学生，好事肯定没有他的份。当天李××的表现好好给我上了一课，就是差生远不像我们想象中得那么“差”，就像李××在没有人承认且不是他做值日的情况下他还能默默地将黑板擦干净。可能他在学习上确实不如其他学生，但是我相信今后只要对其多加留意，肯定可以在他身上发现更多的闪光点，适时引导，会让其重拾信心，不断进步的。因此，每个教师眼中不能仅仅看到差生身上的不足，不要认为差生学习不好，其他方面就不如优等生。其实，所谓的差生只是片面地局限在学习方面，只要我们有一颗善于发现美的眼睛，多关注差生，是可以发现差生身上存在诸多闪光点的。再者，只要发现差生身上的闪光点和某种潜能，教师就要因势利导。
三、让差生感受到教师给予的尊重和爱护
上述例子中我在冤枉李××后，没有在全班面前承认自己做出了错误的判断，没有对李××说自己冤枉了他，哪怕是在课后，也没有向李××道歉。以往我们固执地认为多说差生一两句没什么，觉得他们都已经习惯了老师对他们的不满意，其实差生也是有自尊心的，对尊重、爱护有更多的渴求，希望得到尊重，希望可以上进，渴望被他人肯定。只有给予他们同样的尊重，注重维护他们的自尊心，才能使他们越发感受到教师给予他们的爱，对于后续转化工作也将起到积极的促进作用。因此，在平时的教育教学过程中，要给予差生应有的尊重和爱护，使他们对尊重、爱护的渴求得到满足，使他们感受师爱、感受温暖，以增强他们不断进步的信心。
总之，作为教育教学工作者的我们，要让学生感受到自然的、发自内心的爱，对差生做到“爱无偏见”，让差生同样都可以感受到阳光的照耀，感受到爱的呵护，使每个学生可以在公平、公正的氛围中学习和健康成长。
参考文献
周水兵 龚必克 让爱的阳光滋润每个学生[J].中学政治教学参考，2010,10，(03)，62-63。
论文作者:陈正武
论文发表刊物:《中小学教育》2016年12月第264期
论文发表时间:2017/1/4
标签：差生论文; 优等生论文; 学生论文; 教师论文; 教育教学论文; 闪光点论文; 身上论文; 《中小学教育》2016年12月第264期论文;