如果我们把知识比作黄金的话，那么学习能力就是点金石。 拥有点金石，才能拥有源源不断的、享有不尽的黄金；拥有了学习能力，才会学会无穷的知识。在新课程改革背景下，教师对学生的培养不能盲目地追求成绩的提高，而要重点提升学生的综合学习能力，引导其养成良好的学习习惯，形成自主学习的能力。
学习能力，顾名思义，就是指人们学习新知识的能力。一个人的学习能力越强，他接受新知识、掌握新知识的能力就越强，成绩就越优秀。人的学习潜能是无限的，需要不断地开掘，只有不断挖掘学习能力之源，突破学习障碍，掌握正确的学习方法，学习能力才会得到惊人的提升。
高中化学教学要求从化学知识学习出发，知识量逐步加深，难度逐步增大。化学学习的主要内容包括化学知识的学习、能力提高、态度的培养、构建知识体系、阶段性地掌握化学知识、构建核心素养的养成、将知识结构与生活实际结合在一起、从能量的角度认知物质变化、认识物质的基本变化规律、使得学生增强环境保护意识、保护环境观念，形成绿色生活的核心观念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在整个高中化学教学的过程中，结合整个阶段的内容学习，引导学生思考知识学习与核心素养养成之间的关系，以实验为基础，优化自己的学习方式，做好知识与素养之间的转化，正确认识化学学科的本质，优化个人的认知能力和理解能力，为今后学习能力的提升奠定良好的基础。
一、学习能力对学习有促进作用
掌握学习能力使人对自己的学习充满自信。无论做什么事情，都应当树立足够的自信心，才能够成功。学习能力增强，必然有好的学习动机和学习方法，随着学习成绩的提高，自信心会得到很好的提升。显然学习能力提高能够使人对学习充满信心。掌握学习能力能使学习更有效率。一个拥有较强的学习能力的学生，完全可以通过自己的自主学习，很快掌握一些基本概念、基本规律， 从而很好地领会到要学习的新知识。这样他就可以不受到课堂和教学进度的束缚，能自主地学习和掌握更多的化学知识和技能。所以，提高学习能力对学习效率的影响很大。
二、培养高中生化学学习能力应遵守的原则
1.在化学课程教学的过程中要培养学生的自主管理能力。要明确学习目标，了解相应的实施计划，积极的行为和认知。要从实际情况出发，不要盲目地进行，更不能忽视学生在课堂上的主体地位。
2.在培养学生自主管理的过程中要遵循以生为本的原则。注意观察学生的反馈，了解学生的自主管理意识以及自主管理的能力。可通过考试成绩、课堂表现、作业、网络留言等方式收集反馈信息，从而评定学生的自主学习能力和自主管理能力的发展程度，并调整相应的教学计划或教学方法，达到促进学生的健康发展，提高学生自主学习的目的。
3.尊重学生的主体权利，注重课堂互动。在课堂引导的时候既要尊重学生的主体权利，也切莫为了追求学生自主学习能力的养成而忽视教学中的课堂互动，要在课堂上真正地为学生着想，赢得学生的信任，使学生在课堂上更多地发表自己的感想。鼓励学生把自己的认知、理解、推理、演绎过程表达出来，将自主学习的方法和能力进行肯定和校正。
三、培养高中生化学学习能力的途径
1.从学生的需求出发，合理进行课堂教学设计。教师要在进行课堂教学设计的时候增强教学的针对性，针对学生的需求设计教学方案，提高课堂上教学时间的利用效率，与学生积极互动，形成良好的课堂教学机制，提升学生的自主管理意识。
2.正确发挥教师影响力，树立学生自主管理意识。教师要科学地利用自己对学生的影响力，使得学生认识到自主管理的重要性。教师通过一对一交流、学生反馈意见收集等方式了解当前学生存在的问题，与学生之间建立良好的情感关系，缓解传统教学中产生的僵化的师生关系，通过自主学习习惯的培养，给予学生更多自由发展的空间，设计实验教学的环节，增强学生的参与度。在实验小组内，学困生与学优生结合在一起，互帮互助、互相督促，发现问题、解答问题。
3.科学利用教学资源，引导学生自主探究。在引导学生养成和形成自主学习习惯和能力的过程中，教师要认清自我扮演的角色，不应是学生化学学习的控制者，而是指引者。对待学生在自主探究过程中产生的疑问，教师要发挥协作管理能力，担当好答疑解惑的角色，同时也不能让学生对自己产生过强的依赖性，只给出指导方法而不是答案。
4.要指导学生的学习方法，课前预习，课中专注，课后复习，环环相扣，一丝不苟。在每一个环节上都要把好关，注重相关环节的能力培养。比如实行三本制“听课记录本”“改错本”“经典试题收录本”。
5.利用思维导图，提升思维品质。思维导图可以让学生把学习的思维过程清晰地呈现出来，对思维的发散和聚合进行评定，让学生能一目了然地知道学习能力在哪些方面已经较好，哪些地方还需要加强。
教师要为学生创造一个相对有自主权的学习环境，使学生及时发现自己在化学学习中的问题，正视自己的化学学习能力，积极修正自我存在的问题，树立符合自我实际的学习目标，并朝着这个目标发展。为不同的学生布置不同的学习任务，锻炼学生的自主学习能力，让他们进行知识的巩固和反馈；熟练掌握化学技能创设的情境，让学生在解决问题和实践应用的过程中巩固知识结构，满足不同学生的学习需求。从学生知识技能掌握的角度出发，教师为学生创造自主管理的学习情境，创建真实的情境，反复巩固和练习，促进学生在轻松的学习环境下锻炼逻辑思维和独立思考能力，使得高中生的化学基本技能得到较快提升。
论文作者:颜学林
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第314期
论文发表时间:2019/6/20
标签：能力论文; 学生论文; 化学论文; 自己的论文; 知识论文; 自主论文; 教师论文; 《素质教育》2019年7月总第314期论文;