山东省招远一中 265400
创新教育是素质教育的核心，创新的核心是思维的创新。高中地理教学，在传授地理知识的同时更要注重学生的创新思维能力的培养，鼓励学生自主学习，主动思考，提高学生运用地理知识的思维方法，分析问题和解决问题的能力。因此在高中地理教学中如何培养学生创新思维的能力是很重要的。
一、坚实的基础知识是创新思维能力的前提
知识和能力是相辅相成的，具有牢固的地理知识，才能使地理思维能力不断提高。因此，在地理教学中培养学生的创新思维能力，首先要打好坚实的基础，加强基础知识教学，使学生弄清基本概念，明确地理原理，掌握地理规律。这是地理思维流畅的保证，也是创新思维顺利进行的基础，离开规律性的地理知识作理论指导，思维敏捷灵活，思路开阔就是一句空话。熟能生巧，巧能创新，只有使学生的地理思维符合客观规律，才能使学生具有新颖的创新思维。
二、营造一个鼓励创新和想象的课堂气氛
在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为引导学生思考，鼓励学生探索与创新。创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，敢于标新立异，打破陈规，怀疑一切。为此，教师要在相信学生具有创造潜力的基础上，充分调动学生的思维与想象力。
如，上课适当允许学生随时举手提出问题，讲出思想的火花；允许学生与老师争论。鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生成功，要及时赞扬鼓励，让学生体验创新的喜悦。尤其当学生对教师和书本的观点有异议时，教师不要马上给予价值判断，而要与学生互相切磋，共同探讨，求得正确的结论，尽量消除学生怕答错的思想负担。
三、创设“问题情境”，改革教学方法，培养创新思维
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题重要。”创新与问题紧密相连，只有提出问题，才能开拓进取，才能培养学生独立思考、积极创新的精神。这样就能实现教学的根本意义，即调动学生探索研究未知领域的强烈愿望，提高学生分析问题、总结规律以及预见未来事务的能力。所谓设置“问题情境”，就是在教材内容与学生求知心理之间创造一种“不协调”，把学生引入与问题有关情境中的过程，这个过程也就是不协调—探究问题—发现问题—解决问题的过程。在地理教学中还要充分地显示教师和学生思维活动的全过程。学生的创新思维性思维无疑是通过教师的激励（讲述）来显示的。因此关键的问题是教师应该讲什么。而学生的思维过程又是通过对教师提问的回答来显示的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当学生的思维活动遇到了障碍，教师可问：“你卡在什么地方了？”
最后，通过教师和其他学生的分析，回答来予以解决。这种教法，形式上只问一个学生，但对其他学生的创新思维同样产生了激励作用。
创新思维的基本特征是探索的求异性。因此，培养创造性思维能力，必须改革传统的教学方法，改封闭式教学为开放式教学，采用灵活多样的教学形式，启发诱导学生的学习积极性和主动性，启迪智力，培养学生的创造性思维能力。
四、改变传统的反馈及测试方式，提高学习质量，激发学生创新思维
传统的反馈往往是学生应付完作业后应付考试，所有的应付都是被动的、毫无兴趣的。而测试的内容也通常是只要去背就能掌握的，甚至平时可以不努力、不学习，在最后的考试中也可能取得高分数。但这样的分数也仅仅是分数而已，根本没有任何能力可言。传统的反馈及测试，对于学生而言只是在记录或记忆一个个老师规定的内容，只是机械地完成作业，完成考试；他们的思维根本没有运动——因为这根本不需要他们运动。地理学科其实并不需要他们死记硬背，更多的应当是理解、是应用、是自己的见解。而学生也不想去背，他们有自己的想法，也想说说自己的看法；只有去总结、去概括，才能提高自己的综合能力；只有去说、去表达、才能激发他们的创新思维。
五、加强各种思维训练，培养创新思维能力
创造性能力离不开知识，但是学生掌握了大量的地理知识并不能说明就有了地理创造意识能力。要把知识转化为创造意识，还需要教师做大量的工作，其中加强多层次、多角度、多侧面的综合练习，是提高创造性思维能力的重要环节。
通过综合训练，学生能突破常规，加强地理知识的综合联系，把头脑中贮存的地理知识与地理现象有机地联系起来，达到举一反三，触类旁通的目的。思维的训练应集中在以下几个方面：训练逆向思维，促进思维的流畅性；训练求异思维，实现思维的灵活性；训练发散思维，激发思维的求异性；训练集中思维，强化思维的综合性。这些都可以拓展学生思维的广度，进而升华出创新思维。
总之，在地理教学中培养学生创新思维能力，有利于地理知识的掌握和学习质量的提高。每个学生天生都有一种探索的能力，教师在教学过程中，应该给学生营造一种积极思考的氛围，把学生的头脑当作火把点燃，而不是当作容器灌输知识，培养并鼓励他们在学习过程中积极主动思维，提倡他们自我探究，体验学习过程，从中树立创新意识，增强创新的勇气，培养创新思维的能力。因此，在地理教学中，教师应该积极创造条件，运用各种教学手段,方法帮助学生建立创新思维模式，提高创新思维能力，鼓励学生进行创新，进而全面提高教学质量。
论文作者:李绍华
论文发表刊物:《教育学》2018年3月总第139期
论文发表时间:2018/6/12
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