摘要：《基 教育课程改革 要 行 中 确指出 “大力 进 技术在教学中的 应用，促进 技术与学科课程的 合，础 纲 （试 ）》 明 ： 推 信息 普遍 信息 整逐步实现教学内容的 现方式，学生学习方式，教师教学方式和师生 动方式的 革， 分发 技术的 ，为学生学习和发展提供丰呈 互 变 充 挥信息 优势富多 的教育环境和有力的学习工具。”国际 联 在 进当 课堂，必 对课堂教学改革 生 的 ，教育 、彩 互 网络正 悄悄走 今 将 产 深远 影响 信息化 网络化的发展 是当 教育发展的一大 。已经 今 趋势
关键词：初中 技术 教学政治 信息 网络河北省邢台市陶行
摘要： 础 纲 （ ）呈彩 网络 悄悄走今 趋
关键词：初 政治 息 网络，在思想政治课教学 程中网络环境下信息技术与课程的整合 过下 网络环境下的初中政治具 不 值有 可置疑的教育价 和功能。 面仅就教学谈谈自己 显 认浅 的 识。
一、网络教学在思想政治课中的重要作用，实现教学资源 享1．网络教学有利于 协 备教师 同 课 共 。
，网络具 共 通过 各种 途径有资源 享性，教师 整合 媒体和 的信息互 网上存 着极大的扩 共大了信息量，实现教育资源的 。由于 联 储享，为 大教师利用网学校教学所 各种 据库 软需的 数 和多媒体教学 件 广，教师可以 网上的 师上资源进行协 备 供 便 条同 课提 了 利的 件 选取 名，提高教案或 从而 共课件进行教学， 实现了互连网上教学资源的 享了教学资源利用率、备 水平课 和教学效果。
， 学生2．网络教学有利于提高教学实效 拓宽 视野。
、动画 一体， 能充分网络教学集 像 视声音、图 、 等内容于 既频一 、 、调动学生的参与性，又 材 则能体现因 施教 。使 些抽象 难懂原， 学生理解和 ，枯燥 具 象的理论变得 体、形 、生动 易于 接受 给传统增强了政治课教学的趣 性、实效的教学注入了新的生机和活力， 味性。
、 究性学习能力3．网络教学有利于培养学生的自主性 研 。
以计算机网络为核心 过的现代教育技术在教学 程中应用的主要思想政治课因目 是 研的 提高学生学习的自主性和 究性学习能力。 其、开放性， 合利用固 特点 即有的 ， 理论性、现实性 更适 网络进行教，针对学习中存在的问题学，学生可以从 库 各取所网络的资源 中 需解 ，并 写小论文， 到提在网上自主学习、讨论、分析、 决 撰 从而达、 究性学习能力高学习兴趣、开发学习潜能、提高学习的自主性 研的目的。
，提高学生的创新能力4．网络教学有利于创设新情景 。
， 教学 段思想政治课的生命 就 于 联系力 在 理论 实际 而传统 手 难，网络教学 可利用互以把大量鲜 正 象呈 给活的 在发生的现 现 学生 则联 决这 。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过 些 点 材料呈 给网优势解 一问题 网络及时把一 热 现实 现、 论， 到理论与现实学生或 己 浏让学生自 上网 览，让学生分析 讨 达， 培养了的结合、课内 统 既与课外的 一， 提高了政治课的时效性 又学生的创新能力。
、高效的课堂气氛5．网络教学有利于 谐创造和 。
， 有新 性、趣 性、网络教学充分利用了各种 载信息 体 具 颖 味 娱、 论式、民主乐性、知 特点。这些特点 于 启识性的 有利 实行 发式 讨、高效的课堂气氛，促进式、合作式教学，有利于 出 谐创造 一个和、声音、图 以及学生思维能力的提高。比如，教学中文字 像 各种誊，充分调动了学现手 手 引法、 段的应用，极大地吸 了学生的注意力生对教学信息反应积极性，使 悦 挥学生在欢快愉 的气氛中充分发 自、 清 的思路和己潜 从而使 最 速度在的自主性， 问题以 快的 最 晰 最灵活简捷 决的方法得以解 。
二、网络教学与思想政治课相结合实施的理论依据1．人本主义理论。知实验学校 王增息 普遍 息 整息 优今 深远 息 网络，强调个性与创造性的发展人本主 理论 为 教学 标上义 认 ： 目 ；方法上，主张以学生为中 ，课程 上，强调学生的直 验内容 接经 ； 心、自我发现放 让学生自我手 选择 。
2．建构主义理论。
， 学习建构主 为，“ 识 教师 得到的义认 知 不是通过 传播 而是由（ 教师）的 ，利用在一 的 会文化背景下， 他人者 定 社 借助 包括 帮助情境、 作、会必 通过 义 而获要的学习资源， 意 建构的方式 得的。 协” 建构主 强调学习 学话 义 是、意 建构 学习环境中的四大要素 。 义 者， 为教师 意但也 视习的主体作用， 十分重 教师的积极指导作用 认 是和促进建构的指导 、义 者 帮助者 者。
3 问题教学理论。
．，学生 教师 常 入，指 问题教学的本质在列尔耐尔 出： 于 由 经 引， 他们寻求 根据 决 来说是 办 过有 地解 对他们 新问题的 法的 程 由此 就会学会 立地 识，运用原 学 的东 和 握 事创造性活独 获取知 先 过 西 掌 从动的 验经 。
4．信息素养理论。
、工人类正在进入知识经 时代，个体的信息素养能力对学习济信息素养作、生活以 生存 方 变得 关重要至 等 面 越来越至 。 不仅包括， 应 信息、分析识 信熟练地运用现代信息技术的能力还 包括获取 别创造性地 用信息 能力， 体现息、加工 理信息、 递信息、处 传 使 等 还、积极主 、在个体自主高效地学习、有效地与人 作交 动地参与协 流利用信息 解 问题进行创造性思维 能力上去 决 等各种 。
三、网络教学的局限性”， 辅 教学的工 因，网络教学并 “ 能当然 非 无所不 只是 助 具。
一 注意网络教学的 用，运用网络教学 注意以下问题此 必须 ： 是 适性、 学性 并 有的教学 有 要 用多媒体 课件网络科 。 非所 内容都 必 使 或， 得运用网络辅教学 有 教学重 和 以及关。只 那些 点 难点 键点 才值 助、交互性 网络教学 教学观念教学 注意师生合作的 活性。二是 灵 。 使发生了 的变化， 变万变 能 背教学 和学生的深刻 但千 都不 违 规律 身心因 ，教师在教学 程中仍要 理好教师主导和学生主体的特点。 此 过 处、渗透性 网络教学作为现代教关 注意教学 段的多样性系。三是 手 。
教学 段 有 自 的优学 段之一，有 的 ，手 其突出 特点 但传统 手 也 其 身，因 ，在教学 程中应 教学 段的优 与现代教学 段点 此 过 将传统 手 点 手，绝 能用网络 代 师，优势有机结合，多 教学 段 合运用种 手 综 不 取 老用 幕 代 板， 样 能 提高课堂教学的质量与效率屏 取 黑 这 才 真正 。
， 要上 述，要在网络环境下构建成功的思想政治课堂综 所 不仅识到网络的 性， 重要的 要利用网络环境下的信息技术为认 双面 更 是服 通过思想政治教学 务，作为教学主导的教师 整合网丰富的教学资，领 来源，整合教学交互方式，同时占 网络阵地 进行思想政治教育， 思想政治教学 增强实效性才 接轨可以与时代 使 挥发 时效性， 。
论文作者:王增鑫
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-8
标签：网络论文; 学生论文; 信息论文; 教师论文; 政治课论文; 能力论文; 思想政治论文; 《新疆教育》2013年第1期供稿论文;