摘 要：2018年冬季，我们以“神奇的镜子”主题活动为契机，对幼儿科学启蒙教育进行了探索与实践。幼儿围绕生活经验和最近发展区展开学习；老师根据幼儿的特点，运用不同的组织形式，促进幼儿有效地学习。
关键词：镜子 科学 教育
一、绪论
《3-6岁儿童学习与发展指南》关于科学明确指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”最近，我班幼儿对“光”的现象产生了浓厚的兴趣，生活中能产生反射现象的物品对幼儿充满了吸引力。2018年冬季，我们以“神奇的镜子”主题活动为契机，进行了探索与实践。
二、活动的规划
1.认真谋划，精心准备。本次主题活动的目的是满足幼儿对各类镜子的探知欲，让幼儿体验探究过程，提升幼儿对镜子的认知。通过记录探究活动过程，了解科学探索的基本方法，开启科学探索的智慧。
事先讲解关于镜子的故事，激发幼儿对镜子的探索兴趣，并召集幼儿进行讨论。在此基础上，根据幼儿兴趣点进行教学程序设计，把问题细化为一系列探究活动，师幼共同设计探究。通过事先认真谋划、精心计划和准备，再进行探究实践活动，让幼儿对镜子的探索更有针对性，也更有质量和深度，真正实现科学启蒙教育的目标。
2.广泛发动，家园配合。活动前，召开了家长会，积极争取家长的配合与支持。让家长为整个活动的开展出谋划策。如，家园准备操作材料，陪同孩子“发现镜子的秘密”等。本次活动得到了家长们的大力支持。
3.准备材料，做好保障。根据活动计划和幼儿的人数情况，提前收集已有的材料，并购买添置了活动需要的相关物品，还准备各类工具，为幼儿活动创造物质条件，全面保障主题活动的顺利实施。
三、活动的开展
1.平面镜的探索。（1）一面镜子的探索。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为实现“把科学变成好玩的游戏”的目的，我选择了躲猫猫游戏，让幼儿自主探索，发现平面镜的秘密。（2）两面镜子的探索。幼儿自主操作两面镜子，发现镜子夹角的变化与物体成像个数的关系。第一次记录，幼儿不会记录镜子夹角的大小，经过指导，第二次记录有所改进。通过记录发现：两面镜的夹角越小，瓶盖的数量越多。幼儿在进行自主探索发现中，兴趣浓厚。许多幼儿还在科学区继续摆弄两面镜进行探索。（3）三面镜子的探索。幼儿玩万花筒，探究为什么能看到许多的图形，激发幼儿制作万花筒的欲望。观察万花筒的结构，为自制万花筒打下基础，三名幼儿一组先讨论分工，他们会根据同伴的特长选择，培养了幼儿个性化的发展。在制作时，能自主选择合适的材料，学会了和同伴共享资源，不浪费。随时对幼儿进行安全教育：正确使用工具。在建构室继续感知：分别用圆柱玩具、好朋友和纸盒感知，不断获得新的发现。“小小摄影师”王梓豪，还将万花筒里面的图像拍下来。
2.曲面镜的探索。（1）生活中的哈哈镜。幼儿通过观察探索，有了新的发现：“我从调羹凹进去这面看，我变反了。”、“我在碗的边上不平的地方发现很多个我。”发现现物体的外部特征。让幼儿玩哈哈镜，感知曲面镜的秘密。（2）凸面镜的探索。玩耍中幼儿发现：小手，墙饰，玩具都变大了。在玩中发现外形变化：中间厚，边沿薄，幼儿通过照一照、摸一摸，发现凸面镜的特点：反光的、鼓鼓的、凸起来。发现镜子里的自己变大了。（3）凹面镜的探索。幼儿照一照发现自己变小了，而且还是倒着的，他们又去感知活动室的物品，发现变小还倒着了，通过观察发现：镜子中间薄，边沿厚，像锅底的形状，正好与凸面镜相反。通过比较平面镜、凸面镜、凹面镜，发现它们的不同，并做好记录。
3.透镜的探索。幼儿通过感知了解透镜的特征。激发探究兴趣，并能用自己的语言表达。（1）感知凸透镜、凹透镜。让幼儿玩三块透明的玻璃发现：凹透镜可以使东西变小，凸透镜可以让东西变大。幼儿尝试用符号记录。（2）探索凸透镜。在阳光下幼儿感知凸透镜的焦点，提醒幼儿焦点处会产生高温，注意安全。幼儿捡到许多物品想点燃它们，但未成功。他们找到原因：一是镜子晃动，焦点不断变化；二是冬季太阳光的温度不够。我告知幼儿，还有一个原因，就是凸透镜的放大倍数不够。虽然实验没有成功，但是孩子们发现被焦点照射过的物体，温度明显升高，证明在条件具备的情况下，凸透镜是能够点燃纸张和落叶的。（3）望远镜的秘密。杨杨拿着凸透镜和凹透镜观察：“远处的小树怎么变近了？”其他幼儿也围上去观察，引出了“望远镜的秘密”的探索活动。拆开望远镜，发现是凸透镜和凹透镜组合成的。接着让幼儿自制望远镜，并进行观察发现记录。接下来进行主题延伸，激发幼儿继续探索的兴趣，鼓励和动员幼儿在日常生活中，自主探索，发现光与镜子的其他秘密。
四、结论
本次主题活动，围绕幼儿感兴趣的问题逐层展开，引导幼儿探索发现。
1.从幼儿的兴趣出发，捕捉教育契机。
2.幼儿主体性、积极性得到充分发挥。在活动中，孩子们真正成为学习的主人。
通过这次活动，我体会到：幼儿的学习应围绕他们的生活经验和最近发展区展开；预设活动与生成活动应适时、适度的结合；老师应根据幼儿的特点，运用不同的组织形式，促进幼儿有效地学习。
论文作者:孙玉明
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第178期
论文发表时间:2019/6/24
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