哈尔滨职业技术学院 黑龙江 哈尔滨 150040
哈尔滨幼儿师范高等专科学校 黑龙江 哈尔滨,150000
摘 要：当今社会对劳动者综合素质的要求越来越高，交流与合作已经变得更加重要，培养学生的团队精神和合作能力也已成素质教育的重要目标之一。因此，培养学生合作能力也成为近年各职业院校办学的新理念。合作是人类生存和发展的基本能力，合作能力是信息社会赢得竞争优势的关键，合作能力是市场经济对高职学生的客观要求，合作能力应是所具备现代人的基本素质之一。社会用人单位更加看重合作能力，但高职学生却缺乏合作能力，这种现状亟待改进。通过体育教学培养学生合作能力、要重视学生的团队精神,民主精神和科学精神的提升,让学生的身心和社会三个维度在学习中得到健康的发展,这是教学的最终目的。
关键词 ：职业院校；大学生；合作能力
前 言
在《体育与健康课程标准》的实施过程中，有很多的焦点问题和技术问题需要去探索、研究和实践。而育人过程与方法是需要我们认真思考的一个重要的技术问题。因此，在教学策略与方法上的改革力度很大，也非常迫切，是实现育人目标的重要途径。过去的教学方式只注重教师的“教”，而不重视学生的“学”，课堂教学过于强调认知的价值，而忽略了学生的心理和社会适应性，学生的积极主动性和创造性难以体现，学生的意愿、差异、情感态度没有得到应有的尊重，失败的体验多于成功，痛苦多于快乐。在新《课标》环境下，强调科学的学习方式，以学生的发展为中心，尊重差异，关注个体已成为重要的学习理念。因此，在这种环境之下，研究和探索合作能力的培养途径具有重要意义。
1 职业院校体育教学培养学生合作能力的优势
体育教学对培养大学生的合作能力具有特殊的功能。之所以这样讲，缘于下面几条主要原因：
1．1职业院校体育教学的项目特点所决定
体育教学是学校教育中的一项重要内容，通过体育教学可以给学生传授体育文化、以及体育的基本知识、基本技术、基本技能，培养学生良好的思想道德品质，促进其全面发展。但是体育教学与其它学科的教学又有本质的区别，有它自身的特点。它很重要的特点是：除以身体练习为基础，乘受一定的运动负荷外。还有许多体育运动项目具有集体性、配合性的特点，这些为在体育教学中培养学生合作能力创造了独有的基础和条件。
1．2 由体育运动的竞争特征所决定
现代体育的竞争不仅比体能、竞技水平、临场经验，而且还比智慧、意志品质、顽强作风和拼搏精神，这是一种全面的抗衡和竞争。这就要求学生置身于团队之中，汲取集体的智慧和力量，成为竞争的强者。运动技术的学习和运用，既是一种个人的全面活动，也是一种群体的共同活动。个人的技能需要学习和借鉴别人的经验教训才能成熟起来，有些体育运动项目本身是通过集体的合作才能取胜，所以没有合作就投有真正的竞争，没有合作也就没有竞争的胜利。
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2 职业院校体育教学培养学生合作能力的价值
2．1 对合作学习的定义
《现代汉语词典》把“合作”一词定义为：“为了共同的目的一起工作或共同完成某项任务”。人们在共同完成某项任务或目标时总喜欢说：“合作愉快！”，这说明合作具有一种互相认同、接纳和目标一致，情感态度与诚信的结合，一种价值的体现，而且只有“合作愉快”才能更好地完成共同任务。虽然在合作的过程中总是有可能遇上某些人为因素或者自然因素的影响，但合作者总希望是“愉快”的。
2，2 教学过程应是学生得到健康发展的过程
合作学习是新《课标》环境下的重要学习方式，在过去的体育教学过程中，也体现出了很多的合作学习方式，但往往是为合作而合作，流于形式的较多，其真正价值并没有得以发掘和体现。
合作学习作为重要教学形式之一，在学习过程中要充分调动学生的积极性、主动性参与学习，尊重学生的学习选择，使学生更好地学习探索和掌握知识。其学习过程蕴含了“知识、身心和社会”三个维度的活动，与“健康第一”的指导思想是一致的。
3 高职院校体育教学如何培养学生合作能力
3．1 转变教学理念，重视大学生合作能力的培养
在现代和未来的国际化社会中，人际交往能力、合作能力日益显示其重要性。因此，高校体育教学必须转变教学理念，通过体育教学给学生传授体育文化，体育基本知识、技术、技能，培养学生良好的思想道德品质，促进其全面发展。在体育教学中实施合作教学，培养学生的合作意识和能力，既直接又可行。
3．2 鼓励学生在学习中进行互助合作
在高校体育教学中，教师应根据体育教学的特殊功能，鼓励学生在学习中互相合作，树立合作精神，学会与他人合作，学会理解和尊重他人，实行“互动与互助”。这样使学生既能学到了体育知识，又能在愉快合作的环境中陶冶心灵，培养与人合作的能力。
3．3 创设良好愉快的教学氛围
在教学过程中，教师要给学生创设一个宽松的学习氛围，使学生充分发挥主观能动性，变学生被动学习为主动学习，使教师的教和学生的学自然和谐地融合在一起，这对于学生掌握知识技能是非常重要的。通过相互融合，动作协同，默契合作，建立起特殊的合作关系，而在这关系中，合作能力得到提高。
3．4 充分利用教学组织工作为合作能力的培养创造机会
体育教学的活动性，使体育教学的组织工作变得复杂多变，这是其他学科所没有的。在体育教学中，随着学习内容的变化，教学或学习方法的变化，学生位置的变化等，师生角色都随时发生变化，有时学生变成了练习者，有时则变成了指导者，有时则变成了帮助者，随着这种变化，学生之间的关系就发生了变化，合作的机会就随之出现，师生合作、生生合作的机会随时可见。因此，在体育课的教学组织中，教师要尽量创造学生合作学习的氛围和条件，使学生能感受到与人合作学习的乐趣与好处。
高职学生在校时期，是合作能力形成的最佳时期。因此，高等职业教育改革应考虑到学生合作能力的培养，并配之于体育教学中，全面提高高职学生的合作能力。
4 结 语
合作学习是新《课标》下的重要教学方式之一，它与其他教学方式具有不可分割的联系与渗透。体育与健康课的合作的形式是丰富多采的，而培养学生的合作意识与合作能力是合作的前提，学生学会合作、学会与人相处、形成良好的合作精神品质，健康地发展，才是我们育人的宗旨。
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论文作者:苏长滨,阎桂兰
论文发表刊物:《文化研究》2018年第4月
论文发表时间:2018/5/21
标签：能力论文; 学生论文; 体育教学论文; 培养学生论文; 体育论文; 团队精神论文; 大学生论文; 《文化研究》2018年第4月论文;