苏州工业园区青剑湖学校 汪洋 215122
摘 要：小学少先队组织是基础教育的重要组成部分。小学少先队主题教育活动是小学生道德教育，培养创新精神和实践能力的重要形式和第二课堂。小学少先队主题教育活动来提高效率，是新时期的教育要求的重要方式。针对目前基层小学少先队主题教育活动自身中存在着地位缺失、主体缺失、内容缺失、形式缺失的等问题。需要加强少先队的建设状况和业务活动，加强主题教育活动也是对小学少先队员本身建设的有效的改善，并给小学生教育提升带来一些有益的启示。
关键词：小学;少先队
小学少先队是由小学生组成的一个特点鲜明的特殊群体。由于小学生知识体系和实践能力尚不成熟，仍然处于发展阶段，所以正确的指导少先队主题教育活动在小学学生的教育和少先队员的培养中凸显其重要的意义。小学少先队主题教育活动的有效性，应紧密结合小学学生这一群体的特点，同时少先队主题教育活动需要有目的的开展。
一、在主题队活动中转变组织思想
在过去旧的教育观念中，小学少先队主题教育活动经常被强调的比较多的是活动过程，以及如何组织对学生的教育，其中主要强调教师教育的能力，综合以往经验和案例可以发现，这样的对少先队主题教育活动的认知是不全面、不正确的。应该认识到小学少先队教育活动的目标对象不是老师，而是学生。只有小学生认识到主题教育活动本身的重要性，意识到自己的主题教育活动学习的必要性，使小学生提高学习兴趣，增强学习动机，真正实现少先队增强主题教育活动的有效性。在这个过程中，教师实际上只是指导方向和鼓励辅助的作用。改变的少先队主题教育活动的组织思想，利用转变后的思想可以有效的提高少先队主题教育活动的效果。例如，小学德育的少先队员观看有关道德教育视频，事先不进行任何的道德思想的灌输，但请一部分少先队员看影片，然后将感受分享给每个人，让少先队员自发地认识到道德的重要性，觉得做出道德行为是光荣和自豪。教学片面的注重知识的灌输，结果往往适得其反，必须加强和学生之间的互动交流，可以充分发挥学生的学习道德模范过程中的积极性和主动性，使学生意识到他们是学习的主体，他们是道德行为的主体。可以让少先队员写影片的观后感，优秀的文章应当给予奖励，并张贴到学校公告栏，在升旗仪式进行宣讲，学生在教育活动的主体地位得到肯定和提升，充分发挥学生在教育活动中的自主学习能力和组织形式，有效提升主题教育活动的教育效果。
二、在主题队活动中提高意识
对于队活动题材的选择，总是围绕提高队员的认识展开的。可以选择大的主题，如爱国、学雷锋、理想等等，然后从小处切入，如我为祖国做什么、如何做个优秀的少先队员等，从队员的身边点点滴滴挖掘这样的大主题。呈现给队员的虽然是与他们息息相关的日常事务，但是所提升的队员素质却是难以形容的。
例如，国家开展廉洁教育活动时，我就利用这一主题开展一次名为“ 青剑扬正气 廉洁伴成长”队活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过“廉洁之教师篇”、“廉洁之学生篇”以及“廉洁之知识篇”，将看似离我们遥远的“廉洁”二字，通过“家长送礼，老师婉拒”的小品演出，“学生竞选班干部”以及代表廉洁的“莲花、青松”等意象的书画作品，让学生明白“廉洁”其实和我们息息相关。
三、在主题队活动中锻炼能力
一个真正会组织队活动的中队辅导员，会将一次队活动当成一次锻炼队干部和队员的好机会。将主题确立下来后，召集队干部开会，将活动的内容、形式、人员安排交给各个干部去做，既锻炼了他们的组织能力，也培养了队干部们的团队精神。当我把要演小品、排情景剧等任务布置到每个队员时，全中队的活动积极性就被调动起来了。在活动准备的过程中，可以每一个小队都选择了自己完成的主题内容，小队开会讨论，小品的剧本反复修改，甚至队员们自己揣摩家长送礼时的想法、语气，在这次对活动中，队员的向心力空前的凝聚。一次圆满的队活动，会让学生有成就感，有自我满足的需要。一次队活动的举办，不论结果是成功还是有所遗憾，都会让孩子从知识到能力有一次提升。
四、在主题队活动中提升创新能力
现阶段，小学的少先队员主题教育活动中有许多传统活动形式，如参观，又如演讲。学生经历重复、雷同的主题教育活动，势必会对各种主题教育活动都产生排斥和抵触，不利于提高主题教育活动的有效性，因此，改善小学少先队主题教育活动的过程中组织创新能力显得尤为重要。小学生具有的发展性很强的特点，对新事物感兴趣，对旧事物往往缺乏耐心。充分意识到学生群体特点后，针对这一特点，组织专题教育活动内容，重视主题教育活动的创新，一方面，提高创组织者的创新意识和能力;另一方面，应积极结合当前先进主题教育活动组织理论和组织形式。例如，可以在当地的养老院为每个老人分发的一些特殊印刷小红花，告诉老人将小红花给帮助他们的少先队员。然后，在小学少先队员开展的主题“照顾老人，得红花”活动。少先队员到当地养老院帮助老人，通过实际行动获得小红花，设定一个时间限制，在活动结束，统计每个少先队员收集的小红花，小红花收集最多的学生，给予“帮助老人小标兵”的证书和徽章鼓励，以鼓励其他少先队员对老人的帮助行为。此类活动具有较强的创新组织方式、组织难度不大，也不违背少先队组织主题教育活动的目的和特征，可行性高。广泛开发的少先队员这样的创新教育活动，对少先队员教育活动的效果提升有很大帮助。
我们说一次队活动就要有一些收获，现在的孩子可能不会通过一次两次的队活动就发现自己如何大的改变。但是这些活动在为他指点人生观、价值观、世界观，引导他改变自己的思维模式和思维习惯，避免社会上的一些错误的价值导向。所以我们不必要计较一次活动后就受到明显的效果，哪怕十次队活动我们也不一定能明显发现孩子的改变，只有当遇到一些价值取舍或自我约束的时候，我们会看到作为一个少先队员应有的道德修养，会看到一个班级的班风建设，这就是我们真正要达到的目标。
少先队作为小学的一个重要组织，具有育人的功能与作用，德育价值非常高。少先队在学生的整体学习生涯中占据着较为关键的地位，因此，要充分发挥其积极的作用。每一个少先队辅导员对队活动都要引起重视，有目的的开展小学少先队主题活动，促进小学少先队主题活动德育价值的实现。主题队活动可以进一步提升学生的思想道德品质和素养，应该采用科学的方法，提升主题活动的质量，加强与现实生活的联系，不断完善主题活动的展开方式，改进工作中的缺点与不足，让少先队主题活动具有实效性和延续性。
参考文献：
[1]马志红、徐春展、姜旭辉.浅谈如何搞好少先队的主题活动[J].中国校外教育，2014（20）
[2]朱丽娜.任重道远且思且行：中学少先队发展状况的思考[J].科学大众：科学教育，2014（07）
论文作者:汪洋
论文发表刊物:《文化研究》2017年7月
论文发表时间:2017/10/27
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