摘要：高素质的人才，不仅需要有良好的科学技能素养，而且需要良好的人文素养。全面实施素质教育也就成了21世纪我国各级各类学校教育改革的主题。随着素质教育不断向纵深发展，人文精神、人文素养作为教育的灵魂正受到越来越多的关注和重视。“人文素养教学”是相对于语文能力教学而提出的，它要求充分开发、积极利用初中语文课程资源在教学中丰富学生的人文积累，培养学生的人文精神。而“初中语文人文素养”，则指学生对初中语文知识的学习而由这些知识内化在他们身上所表现出来的气质、修养，如文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等。
关键词：初中语文、学生、人文素质、培养
《全日制义务教育语文课程标准》也特别强调“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”语文教学的主要目的，是要通过语文教学内容这个载体，“面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。因此，为了培养和提升学生的思想道德素质和科学文化素养，发展他们的思维能力，激发他们的想象力和创造潜能，“为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用”，形成和发展学生的人文性格，就必须优化语文教学。
一、教学实践中培养学生的人文素养
和知识性学习不同，人文素养的提高，是一个潜移默化的过程，更需要老师春雨润物般的感化，整个过程特别需强调循序渐进。①培养爱美情趣，打下人文素养的基础。 。古诗文，作为文学的一种形式，是现实生活在作家头脑中的反映，它高度精练、集中地反映了社会生活，体现了人类社会的美。因此，我们可以通过在古诗教学中将音乐引入课堂。让学生在欢快优美或激越高昂的旋律中反复吟颂，把学生带到诗的意境中去体会，体味作品中反映的生活美、自然美、情感美、艺术美、语言美。在优美的诗歌作品的感染熏陶下，受到美的教育。李白的名句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，则通过雄浑的音乐带给学生一种气势磅礴的美。通过配乐先声夺人，让学生感受到美，使他们与作者产生共鸣，在共鸣中体会诗中蕴涵的美，从而逐步使学生的审美能力得到提高。②努力拓展学生的学习领悟能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆导学生复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，并且与他人交流自己的阅读感受；指导学生诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。随着社会的发展，作为社会特征反映之一的文化也相应地得到了发展，古诗中有些字词的意思与今已大相径庭，所以，在古诗教学中很有必要反复推敲。③注重实践，提高人文素养。教育学生学习科学，相信科学，运用科学是认识一切事物的基本出发点，有科学精神和意识，用科学道理解释所有现象，让学生感到学而有用，更有一种探索的欲望和动力。现实中的事例证明了这些，“嫦娥一号”升空探月，“神七”多人多天飞行，成功出舱活动，让学生知道中国科技的发展水平，读一些科普文章，用科学的眼光了解身边的一切。 ④坚持培养学生的高尚情感和道德教育。人最可贵之处应是讲道德，能合理渲泄情感；与家人、亲朋之间要讲亲情，父母的养育之恩不能忘，师生之间的培育之情不能缺，懂得感恩，学会感恩；利用教材对初中学生进行健康而高尚的爱情教育，遵守婚姻道德，这是人类良好秩序的开始。⑤教育学生做一个讲文明、懂礼貌、守规则的人。社会进步要求人的文明和进步，特别在物质相对丰富的今天；人与人之间沟通日益密切与快捷，文明既是一个人素质的体现，更代表一个国家的形象；让学生不断更新观念，多谈一些这方面的时新短文，体会其内涵。知道尊重别人，尊重自己，礼貌待人，与人友好相处，这是一个人走向文明高尚的必然之路，更是一个人继承和发扬礼仪之邦优良传统的义务和责任。特别抓住北京奥运期间的事例。感受讲文明、守规则会受到世人的赞誉和敬仰，我们也感到无比自豪。
二、在识字和阅读教学中培养学生的人文素养
汉子是我国优秀文化的载体，从象形文字到今天的楷书，演绎的是音、形、意中的龙的文化。一个“人”字，就那么一撇一捺，去告诉我们做人要挺立于天地之间；上面像手，下面像树木，表示用手来采摘果物，这就是“菜”，似乎暗着人类发展历程中曾经的原始生活。的确，汉子中有着丰富的人文精神，教学中，教师不仅要从音、形，意上引导学生来认识汉子，还注重对学生书写习惯的培养，让学生在学汉子中感受文化，受到文化的熏陶。阅读则是学生借助文本理解和作者进行思想沟通的重要方式，在阅读中，只有在充分理解字面意义的基础上，学生也才能深入到作品的内涵中。因此，在语文的阅读教学中，语文教师要不拘一格的引导学生利用多种阅读方式对文本进行解读，在解读中生成出自我的感悟。如《五柳先生》教学中，如果连基本的文言词句也不能理解，有怎么能体会五柳先生的性格志趣和精神气质呢？在《海燕》中，如果不能理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用，或许那只“海燕”也只能是一只海燕了。
三、在写作教学中培养学生的人文素养
听、说、读、写是语文教学要培养学生的四大基本技能，就写作而言，不仅仅是词语的罗列，更多的还是学生借助文字这一媒介，来表达自己的思想，抒发自己的感情。要在作文教学中培养学生的人文素养，语文教学中，教师首先要摆脱考试作文的种种限制，设计一些具有深厚人文性的主题，让学生在思考中去感受生活；其次，在写作中，要从传统的教师布置，学生写作，教师讲评的模式中走出来，在师生合作中去讨论，去写作，去修改，让作文过程成为一个自我发现，自我纠正，自我成长的过程。其次，教师要透过学生的作文来观察学生的思想动态，价值取向和审美追求，要正确引导学生从真、善、美的角度去看世界，去观察生活，在对传统文化继承的基础上去创造属于自己的“文化领域”。
总之，语文教学应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。
论文作者:张义军
论文发表刊物:《教师教育研究（教学版）》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-3-25
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