重庆市潼南区实验幼儿园 陈宁
摘 要：家庭亲子阅读对家长来说并不陌生，越来越多的家长也认识到亲子阅读的重要性，知道让孩子从小喜欢图书、喜欢阅读的重要性。但常常苦于不知道怎样陪伴孩子读书、如何培养孩子对图书、对阅读的兴趣，以及家长在如何指导幼儿阅读等方面做的还不尽如人意，许多家长在亲子阅读中形式单一，家长指导乏力，亲子阅读流于形式，有的家长没有持之以恒的进行亲子阅读，有的家长是心有余而力不足，有的家长是没有时间。因此对于指导家长如何有效地进行亲子阅读是迫在眉睫的。
关键词：亲子共读；选书；读书；方法指导策略
亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。亲子阅读能培养孩子的学习兴趣，还能培养口语表达能力，拓展思维等。学前儿童缺乏自主阅读文字的能力，成人的伴读和指导在这一时期显得尤为重要。
一、亲子阅读从选书开始
首先要根据孩子的年龄选择绘本.
据幼儿年龄特点，我们必须选择一些色彩鲜艳、情景简单、图文并茂（画大而字少）、贴近幼儿生活且不易幼儿撕破的小书。三到五岁孩子可供选择的范围比较大，一般文字不特别多的都可以读，五岁以后的孩子可以逐渐读一些桥梁书作为过渡。
其次、根据孩子的兴趣选择绘本，家长可以根据以下孩子的表现来判断：当孩子走进书柜（无论商店或是家里）时，他是否径直走向某个特定的书架？如果有，那家长就得仔细观察，他选择的书多是科普类的还是故事类的？那类书选择的多，就说明他对这类书比较感兴趣。对于孩子喜爱的类型，我们可以适当的多买点让幼儿阅读，那么孩子的阅读兴趣自然就提高了。
第三、根据绘画风格选择绘本。不同绘本的绘画风格有很大差别，有的颜色鲜艳，线条明快，有的绘本画风略显沉闷，家长可以根据自己家孩子的性格特点选择恰当的绘本。
第四、选一些经典的绘本。对于我们没什么绘本阅读经验的家长来说，选择经典绘本，孩子喜欢的几率要大一些，经典之所以成为经典，也一定是有它自己的理由的。
二、亲子阅读，怎样读？怎样有效的“读”？
引导孩子有顺序的“读”，应让孩子观察图书的结构，知道每一本图书都有封面、扉页、封底等等，引导孩子们按顺序逐一阅读。
1.读封面：拿起一本书，首先映入眼帘的就是封面。封面是我们对书进行预测最重要的来源，引导孩子捕捉封面的信息，大胆猜测故事内容，引发孩子的兴趣。比如我们进行的绘本阅读活动《狐狸爸爸鸭儿子》时,孩子们看到封面 上的生动的狐狸爸爸顶着鸭蛋的可爱模样, 就已经非常感兴趣了。
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2.读扉页：扉页又叫主书名页，上面一般写着图书的书名、 作者和译者以及出版者的名字。绘本往往从扉页开始就有图画，作用可不容忽视。它可以吊起孩子阅读的胃口，也能告诉我们主人公是谁，同时还能给我们带来第二次阅读的兴趣。
3.读正文：正文即绘本的主体。
从儿童的视角看绘本，读图像的外显信息如：线条、造型、色彩、明暗 实感（肌理）、空间、视角、艺术风格，读懂画面。
《菲菲生气了--非常非常的生气》菲菲气极了，红色的背景让人联想到了即将爆发的火山。《快乐的一天》整本书都是黑白素描，唯有最后一个画面的中央出现了一朵鲜黄耀眼的小黄花。太出人意料了，黄色是纯色，是亮色，它一下就从黑白画面中跳了出来，牢牢地抓住了我们的视线。《铁丝网上的小花》，这两片红色，一个是死亡，一个是生命，深深地刺进了我们的记忆里。
4.合上一本书时，书里的故事就已经讲完了吗？有时是这样的，然而，也有时不是这样。还可以根据绘本的内容进行创编故事、绘画、交流心得感想等等。
三、展现阅读多种方式,激发幼儿对绘本阅读的兴趣
1.亲子阅读的过程中，请家长根据不同的读本内容采取相应的提问方式及阅读方法。通过引导幼儿观察图片的色彩、形状、文字的基础上，配合适当的讲解来帮助幼儿理解，主要是帮助幼儿获得观察的技巧和阅读的方法。家长尽量以追问的方式，提一些开放性的问题。拓展幼儿思维，不要急于告诉幼儿答案。
2.在游戏中阅读。在亲子阅读的过程中，家长要避免“功利心态”，把阅读变成“识字教育”，这样会过早地让幼儿丧失自主阅读的热情。因此，家长要用游戏的心态和幼儿一起进行亲子阅读。
3.声情并茂的讲述。学龄前幼儿，无意注意多于有意注意，他们很容易被一些有趣的声音所吸引。因此，家长在讲述故事时，应运用生动的语言、夸张的表情、形象的手势来吸引幼儿的注意。
4.角色表演。家长和幼儿以作品中提供的人物、情景和场景为基础，分别扮演不同的角色，通过对话、动作、表情再现故事内容的一种阅读方法。家长在读的时候可以不同的嗓音和语调读出不同的人物与场景。
5.独立阅读。家长为幼儿创造一个温馨安静的阅读环境，让幼儿独立翻阅图书，或借助录音机等手段进行，是一个相对放松的阅读方法。家长的任务是根据幼儿需要提供材料。
6.讨论交流法。家长与孩子就阅读内容展开讨论，交流想法，以此来扩大孩子的知识面和想象空间，从而促进幼儿语言和思维的发展。
亲子阅读活动是阅读的开始，对于儿童来说是一种快乐的过程，也是一种享受的过程，更是一种自我提升的过程。作为家长，我们应做的就是如何引导孩子们去发现，去探索。让孩子体会到了阅读的快乐，孩子们才会更积极、主动地投入到的绘本阅读中这一活动中去。一本本经典绘本就犹如一粒粒幸福的种子，我们要把它们播撒在孩子的心田里，让它绽放出美丽的花朵。
参考文献：
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[4]伍新春, 郭卉菁. 国外分享阅读的理论与实践[J]. 教育导刊, 2004(2): 56-59.
（本文系新时期中小学家校共育立德树人研究专项课研究成果。课题序号JXGY15046）
论文作者:陈宁
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第4期
论文发表时间:2018/5/29
标签：家长论文; 亲子论文; 幼儿论文; 孩子论文; 封面论文; 扉页论文; 孩子们论文; 《创新人才教育》2018年第4期论文;