研究和转化“后进生”是素质教育中的重要课题，本文主要内容关键词为：素质教育论文,课题论文,后进生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中小学教育作为基础教育，不能只把眼光盯着有希望升入高一级学校的少数学生，而应尽心尽职地教育培养好每一个学生，尤其是被“应试教育”排斥在外的那些升学无望的“后进生”。因此，从某种意义上可以说，素质教育面向全体学生实际上就是要解决好面向“后进生”的问题。研究和转化“后进生”就不可避免地成为素质教育中的一个十分重要的课题。那么，如何做好“后进生”的转化工作呢？笔者认为应做到“四心”。
一.赋予爱心
面向全体学生是素质教育的一个重要特征，因此，关心爱护全体学生必然成为素质教育对教师提出的基本要求。搞“应试教育”，教师爱的是少数升学有望的“尖子生”，而搞素质教育则要求教师对学生的爱具有普遍性，对每个学生都应以一颗师爱之心关心爱护他们，做到深入细致地了解每一个学生，分析、研究他们各自的不同心理，针对每个学生不同的情况而赋予具体的师爱。尤其是对“后进生”，更要比一般学生赋予更多的爱，更多的关心。只有对他们赋予诚挚的爱心，才能点燃他们心灵上进步的火花，弥补他们心理上的缺陷，消除心理上的障碍，使他们放下包袱，轻装前进，成为一名受欢迎的学生。
二.保护自尊心
大多数“后进生”的学习成绩虽然较差，但自尊心却很强。在现实的生活中，由于他们学习差，或者身上存在着这样那样的缺点，经常受到老师、家长的指责、埋怨，受到同学们的讥笑、排斥，因而思想上背着沉重的思想包袱，由此产生了自暴自弃的自卑心理，这成为他们进步的最大障碍。针对他们的自卑心理，做为教师，我们应主动、热情地去亲近他们，尽量设法减轻他们思想上的压力，不要让他们背上“差生”低人一等的包袱；要善于发现他们身上的积极因素，从积极方面采取措施，帮助他们消除自卑感，激发起他们积极向上的自尊心理，使他们的积极性、主动性得以充分发挥。
三.培养自信心
“后进生”由于心理上某种缺陷或受到某种条件的限制，大部分人形成了“反正我不如别人”的“破罐子破摔”的心理。有的学习上遇到困难羞于启齿问人；有的犯了错误害怕被老师和家长批评、训斥，常常编造谎言来搪塞；有的感到不如别人，怕被别人瞧不起而内心空虚、痛苦……这种种原因，都使他们长期生活在一种颓丧、消沉的心境之中，缺乏一种自我成功的信心，面对他们的这种心理，教师要和他们一道共同分析失败的原因，找出解决的办法，逐步消除他们的自卑、胆怯、压抑的心理因素，增强他们主动参与、争取成功的自信心。
四.满足好胜心
喜欢自我表现是少年儿童的心理特征之一，“后进生”当然也不例外。由于平时教师课堂提问、班级分配任务因他们“差”或“调皮捣蛋”而往往没有他们的“份儿”，使他们很少有表现自己的机会。于是他们常常自己找机会来表现自我的存在。有的拉帮结伙，讲“哥儿们义气”；有的打架斗殴、欺侮弱小同学……以此来满足自我表现的心理。针对“后进生”的这一特征，教师在教育工作中要十分注意帮助他们树立正确的人生观、世界观、道德观，引导他们从英雄人物、先进人物身上获取动力，从一些犯罪少年由犯错误走向犯罪道路的事例中吸取教训。通过正反事例教育，激励他们积极向上、不断进取的信心，提高他们辨别是非、真伪、善恶的能力，正确认识“自我”，表现“自我”。同时，要抓住他们“表现欲”这一特点，予以正确引导，在教学过程或班级集体活动中，为他们制造一定的表现“自我”的机会，使他们和其他同学一样在表现“自我”过程中，体会到成功的欢乐和为集体争得荣誉后的喜悦心情，变消极的“出风头”为积极的自我表现。
教师只要认真研究、分析、了解“后进生”的心理及心理成因，用满腔的热忱去热爱、信任、关怀他们，运用正确的方法去教育、引导、帮助他们，他们都会向好的方面转化和发展，我们的教育也就真正做到了面向全体学生。