蒲兴友 四川省自贡市富顺县五府山小学校 四川 富顺 643200
【摘要】信息技术是中小学的必修课程之一，信息术关系着学生未来，因为学生未来的学习和生活都离不开信息技术，所以信息技术对人类未来的影响是深远的。然而，信息技术在教学过程中却遇到了很多难题。教师和学生没有对信息技术进行正确的认识，往往把信息技术作为一门不重要的学科，并不进行学习，这种行为已经严重阻碍了学生学习的效率还阻碍了信息技术的发展。我根据我在小学的调查研究，从实际出发，发现问题并提出相应的研究对策。
【关键词】小学教学，信息技术，策略研究
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-005-01
随着国家对于教育月来来越重视，科技经济发展迅速，信息技术这门课程越来越成为小学的主要课程之一，信息技术的学习可以发散学生的学习思维，使得小学生接受新事物的能力提升，面对困难能够灵活的解决。可以说，学习信息技术的好处是非常多的，那这篇文章就以教学信息技术的策略为基础，展开了研究讨论。
1.教学信息课程中所出现的问题
1.1信息技术的教学所采用“放羊”式教学，课程只是徒有其表
虽然伴随着新课程的整改，越来越多的学校开始注重学生课程表的完整化，科学化，但是由于受到了各个学校的经济水平的影响，很多学校在教学过程中采用“放羊式”教学，学生并不学习信息技术的课程,而成为了学生的休闲娱乐课；还有部分学校压根就是“徒有其表”，并不注重信息技术的教学，不开设信息技术课程，甚至还利用信息课的时间来让学生学习语文等主课，使得信息技术成为了课程表课程。
1.2教师没有对信息技术有正确的认识
因为学校领导并没有重视信息技术这门课程，加上又受到了当地学校经济学校的重视程度还有人员编制等等因影响。在大多数小学中，信息技术的专业老师往往稀少或者直接没有，即便是有，也有由别的学科老师来代教学，这类老师往往没有过硬的专业知识，没有经过专业的培训，仅仅只有基本的电脑操作的常识，这种常识并不能支持教师来上好信息技术这门课程；再者由于应试教育根深蒂固的影响，初中和高中并没有把信息技术当作考试的科目来进行学习，所以没有人去对信息技术这门课程来进行教学，不关心信息技术课程上的是否好坏，这样就导致了信息技术教师本身就不重视这门课程，在平时的课余时间里，也不会加强自己关于信息技术这门课专业知识的学习，真身业务能力严重不足，教学过程中采用“放羊”的教学方法，这样的教学方法和教师教学的力量，不利于小学生对于信息技术课程的学习。
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1.3学生对信息技术这门课程没有正确的认识
信息技术这门课程是在新时期教育改革下新出的产物，学生对于这门课程是新奇和有求知欲的，但是往往因为学校和教师等等方面的原因，对信息技术这门课程没有重视起来，所以并不能给予学生相关知识的讲解教学，学生并不能理解信息技术是什么东西，只能根据老师家长固定的思想产生认识：“信息技术就是会玩计算机，会玩游戏。”学生就打着学习信息技术的幌子来玩电脑游戏，还有一部分学生怕玩电脑游戏来耽误自己的课程学习，所以对于信息技术这门课程是抗拒学习的。
2.针对信息技术教学的错误的解决措施
2.1学校为教师举办相应的学习活动
信息技术这门课程的教学不仅仅需要学校与教师的努力，还需要引起各级教育部门的重视及支持，要支持学校教师积极学习外地的教学观念和教学经验，从而制定出一系列的教学措施。教育机构可以多开展相应的讲座教学活动，让学校教师认识到学习信息技术课的重要性和必要性，要让学校教师感觉到学习信息技术的重要性，还需要学校与教师为学生学习信息技术构造了好的学习环境。
学校可以组织各个学校的学生来参加计算机的竞赛，要让学校老师认识到学习计算机是必不可少的，信息技术和语文数学这些学科一样重要，信息技术还需要教师学校的培养，就要求老师都具备相应的知识，为了防止老师偷懒不学习，组织“教师的信息技术教学大讲堂”“校长对信息技术有什么看法”等等活动来激发教师学习信息技术的兴趣。不光需要学生之间来比赛，教师与教师之间，学校与学校之间也需要比赛来督促学习，做到让每一个人都学会信息技术，都能熟练的运用信息技术，把信息技术与学生的学习生活结合起来，利用信息技术来让学生进行学习，这样就可以为信息技术的学习创造了良好的学习氛围。
2.2加强教师信息技术的学习
培养教师的信息素养的方式是多样的，例如可以根据学校的实际情况来进行校本培训，走进来和请出去，让学校与学校之间能更好的交流学习，逐步提高教师的信息素养。可以先对年轻或者信息技术基础较好的教师来进行讲座的学习和培训，先培养一部分的重点教师，让这些教师可以交给学生一定的信息技术知识，完成信息技术的教学。还要对全校的教师来进行培训，让全校的教师都能掌握基本的信息知识和技能，让教师可以把信息技术和教学结合起来，认识到信息是人类未来发展的动力，在教师的教学过程中，对学生重视信息技术起到了潜移默化的作用。还需要教师直视教学与学习之间的关系，因为我国长期处于应试教育，是以教师为着重点的教学模式，这样的教学模式虽然对知识的讲解有利，但是作为教学主体的学生来说。并不利于学生的主动学习，导致学生在学习过程中一直处于被动的地位，很难让学生发挥他们的主动性和激发他们学习的兴趣，无法培养学生创新思维。这样的教学结果和当今的教学理念是相悖的，所以，教师要引导学生学会主动的思考。
结束语
教育的不断改进使得信息技术这门课程的教学也得到了完善，这门课程虽然在我国普及的时间晚，在教学中还存在着许多问题，教师就要针对这些问题提出了切实可行的解决方案，让学生的信息技术得到更好发展。
参考文献
[1]吴玉莲.微课程在初中信息技术学科中的设计与应用研究[D].上海师范大学，2013.
[2]蒋佳龙.基于微课程的在线教育应用模式研究[J].中小学电教，2013,Z2:30-32.
[3]王东亮.谈微课程与初中信息技术课堂的有机结合[J].中小学电教（下半月），2014,07:37-38.
论文作者:蒲兴友
论文发表刊物:《中国教师》2020年2月
论文发表时间:2020/3/20
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