山东省乳山市第一中学 264500
在科研兴教战略的指引下，各学校的教科研工作都取得了蓬勃的发展，课题研究作为一种实践性的研究活动，逐渐与日常的教育教学实践相融合。但目前课题研究成果的质量和水平仍未跟上教学实际的步伐，在课程研究过程中会遇到内容不科学、方法不规范、成效不明显的问题。为解决这些问题，山东省乳山市第一中学坚持“从教学中来，到教学中去”的教科研思路，从课题选择、课题指导和课题展示等方面入手促进课题成果转化，实现课题研究与教学实践有效对接。
一、坚持服务教学，完善课题“准入”机制
1.立足实际，把好课题规划关。课题规划具有长远性、全局性、战略性的特点，决定课题研究的大方向。正确、完善的课题规划立足于国内外研究现状及学校实际，对选题意义和研究成果进行合理展望，有利于学校教育教学工作的顺利开展。学校可成立课题管理委员会，形成“校长室——教科室——课题负责人”三个层级的课题管理机制。委员会在统筹考虑上级教研部门规划、学校教学实际和发展规划的基础上，确定课题研究的大方向，对近几年的教科研工作进行系统规划，明确年度工作目标，保障课题研究具有系统性和连贯性。
2.建章立制，把好课题申报关。课题申报要在严格的制度下进行，选题要以解决教学实践中遇到的问题为目的，选择符合条件的项目课题，并力求创新。学校要确立具体的课题申报方案，以创新性和实用性为标准，严把选题关，规定立项课题的来源：（1）对上一年度课题的深入和延伸，进行再完善；（2）从上一年度的校级课题中，择优推荐升级为省市级课题；（3）新申报的课题。这样不仅能保证课题研究的连续性，而且也可以更好地体现“来源于教学，服务于教学”的原则。
3.严格标准，把好课题论证关。课题论证是对选定的研究课题是否有价值、创新性、可行性进行具体的分析、讨论和审定。当前，许多教师存在功利化思想，把参与课题研究当成考评和职称加分的工具，在实际中大搞表面文章，连课题方案都东拼西凑，空洞无物。为杜绝这种现象，学校应实行课题立项审核制度。对申报的每个课题，教科室对课题负责人进行现场质询和答辩，是金镶玉还是绣花枕头，立马真伪可辨。这一制度可提高课题研究的“准入”门槛，让投机者无隙可乘，把假课题、伪研究拒之门外，保证课题研究的含金量。
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二、立足解决问题，强化课题中期指导
1.通过调研解决方向不清的问题。课题研究是一项长期性的知识创造活动，课题研究开始之后教师对于研究内容具有较大的自主权。教科室听取课题负责人的汇报，审阅过程性资料，并组织评委轮流进行点评，提出下阶段改进意见和工作措施，保证课题研究的正确方向。课题研究中期，在即将产生成果雏形时，学校可适时开展以“提升研究质量，打磨创新成果”为主题的调研活动，针对成果概念模糊的问题，通过分组答辩和集体会诊，明确每个课题的成果展现形式，防止走弯路。
2.通过培训解决能力不高的问题。教育科研方法的运用恰当与否与研究水平的高低息息相关。学校要本着教师需要什么就培训什么的原则，采取实例引领的方式，依托往年优秀的研究案例，组织开展“如何撰写课题申报书”“过程性资料的归类整理方法”“课题成果的展现形式和提炼方法”等专题培训。在培训方法上，除了校本化、经常化的专题培训，还应多方寻求专家引领，获得专业化能力支撑。
3.创新机制，解决研究时间不足的问题。高中的教学时间紧张，教学压力大，教师很难拿出专门的时间来从事课题研究。为化解这一难题，学校应关注教师的精神发展，为教师科研活动提供一个主动、高效的研究氛围，通过化零为整积极推进科研教研一体化。（1）整合人员，实现队伍一体化。针对以往课题组成员分散在不同的年级组不利于集中开展活动的问题，提倡以同一年级、同一学科组为单位申报课题，人员和时间都相对集中，便于开展活动。（2）整合内容，实现研究一体化。课题组根据研究的需要，在学科集体教研日自主开展课题研究，课题研究资料同样列入教学常规检查内容，使科研教研融为一体。这一新的机制将为课题研究提供足够的时间和空间，确保科研工作的有序发展。
三、创设多元载体，促进课题成果展示
1.开展展示课观摩活动。展示课是教师交流研究心得，提升科研水平的有效平台，只有潜心钻研、虚心学习，充分发挥个人主观能动性，才能达到提升教学水平和科研能力的目标。学校应积极开展展示课，为优秀教师提供课堂成果、教学风采的展示平台，既有助于提高教师个人教学水平，也能为其他教师提供优质的借鉴范本。可由课题组集体研磨“成果应用示范课”，举行跨学科的观摩活动，反复论证修改，形成最终成果加以推广。
2.开辟网上专栏。校园网作为学校文化、办学理念的宣传平台，可以为全校师生提供教学、科研和管理等综合信息服务，同样也为课题成果的展示开辟了新的渠道。学校可在校园网专辟“课题研究成果推广”栏目，展示各课题组最有价值的过程资料及研究成果，发挥示范带动作用，为其他教师开展课题研究提供借鉴，同时也可以促进资源共享，加快成果向效益的转化。
3.开拓媒体阵地。对于研究成果突出、成效巨大的课题，学校应积极宣传，让优秀的课题成果得以大力推广，推动教科研事业发展。媒体因具有传播迅速、受众广泛的特点，在宣传展示方面比其他方式更容易被认可。学校应鼓励教师踊跃向教育报刊、网站等媒体投稿，参加各级优秀课程资源评选活动，宣传推介课题研究的优秀成果，更鼓励教师把有创新、有价值的成果结集出版，从而扩大影响力。
论文作者:万秋丽
论文发表刊物:《教育学》2016年11月总第109期
论文发表时间:2017/1/11
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