摘 要：伴随教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，体育教学指导思想也随之发生了巨大的变化，如何提高人的社会竞争力，培养学生的学习兴趣，已经成为体育教学中的一个重要课题。本文在分析新课标精神的基础上，结合中学生学习体育的心理特点，围绕如何培养学生的体育学习兴趣提出了一些个人观点，很有借鉴意义。
关键词：体育教学 培养 兴趣
一、体育教师要更新观念
1.指导思想的更新。根据健康第一的指导思想，新课标确立了体育与健康课程的性质目标、内容标准和评价体系，将体育与健康课程的性质定义为以身体锻炼为主要手段、以增进中小学生的健康为主要目的的一门课程，突出健康是唯一目标。
2.体育意识的更新。新课标要求体育教师要从思想上更新体育意识，教师要由职业型教书匠转变成事业型教育家，由教师为本转变成以学生为本，由学生管理者转化为学生发展的引导者，由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者。
3.知识结构的更新。当今体育教师应具备的系统知识结构包括：（1）多媒体知识，它不仅是教师综合能力的表现，也是社会发展的必然趋势；（2）普通基础知识，它既是教师形成教学能力以及其他能力的基础，也是教师对学生进行思想品德教育的基础；（3）学科专业知识，它制约着教学、训练、科研、保健能力的高低；（4）教育学科理论知识，它是教师熟练地驾驭教材、科学地组织课堂教学科研工作、顺利地完成学校体育任务的有力保障。
4.体育能力的更新。体育教师要不断地提高自己的知识与能力，要由过去侧重掌握运动技术向知识结构合理化并具备较高运动能力的智能型过渡。
5.教师行为的更新。新时期体育教师不再只是知识技能的传授者和管理者，而且是学生健康发展的促进者和引导者，因此要记住自己的职责是教育所有的学生，要坚信每个学生都有学习的潜能。在体育教学过程中，要尽量地给每位学生同等的参与练习的机会，还要尽量公开地评价学生的学习过程和结果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实施奖励时，要做到公平、公正、公开。要常了解学生的意见，发现教学中存在的问题及时纠正。
二、了解学生学习体育的兴趣特点
1.广泛性。学生进入高中后，随着学习的深入，知识范围扩大，求知欲不断增强，他们不但关心课内学习与锻炼，而且对课外体育活动及班级、校际、校外的各种比赛很感兴趣。
2.选择性。学生对各种运动项目有不同的兴趣和爱好，男生多喜欢活动量大、竞赛性强的运动项目，如各种球类和武术项目等；而女生则喜欢动作强度不大、姿势优美、韵律感强的运动项目，如艺术体操、舞蹈、跳绳等。
3.深刻性。由于年龄的增长、知识水平及认识能力的提高，学生逐渐对一些较为复杂、具有一定技巧性的动作会产生兴趣。学习时，他们不再满足于掌握动作要领，更希望了解动作原理。
4.连续性。许多学生学习体育的兴趣在小学、初中阶段便有了，到了高中阶段，随着教学环境和教学条件的改善，他们的兴趣变得更加稳定，这种稳定正是培养学生兴趣不可忽略的要点。
三、学生体育兴趣的培养
1.正确对待学生的表现欲。由于学生年龄、性别、性格、气质以及对事物的认识等不同，其表现欲的反映也就不同。作为教师如果不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正确对待和引导，甚至有意无意地加以扼杀，就会伤害学生的自尊心，从而影响学生个性的发展。
2.利用反馈信息激发学生学习动机。心理学家们认为，学习动机是由于学生受外部刺激而引起的一种对行为的冲动力量。新课标力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，淡化评价的甄别选拔功能而强化其激励发展创新功能，所以在教学中教师适时适度的表扬往往会收到意想不到的效果。
3.充分发挥学生学习的自主性。教学中应该让学生自主参加自己喜爱的体育运动，让他们通过运动实践体验乐趣和意义，培养对体育运动的爱好和兴趣，学会提高自我锻炼能力的方法，从而形成终身体育的意识和习惯。
4.设计新颖的教学方法。准备场地器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提。场地器材安排适当与否是激发学生学习动机和兴趣、建立快乐氛围、影响学生课堂学习效果的主要因素，这就要求教师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地器材将学生的注意力吸引过来，从而使他们产生参与练习的需要和兴趣。
5.创设情境, 启发式教学。启发式教学是指教师从学生原有的认知水平出发，通过各种有效的手段，不断打破学生原有认知结构的平衡，激发他们对新的认知的需要，从而促进学生认知结构水平的提高，完成学习任务。教师可有意识地引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的场面，帮助学生理解教材，从而促进学生全面素质和创新能力的提高。
6.利用竞赛方法，激发学生的兴趣。竞赛的方法特别能激起学生学习的积极性，但应注意竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。
7.让学生得到成功的体验。成功感也是激发学生兴趣的催化剂，成功感的增强会对其兴趣的产生和保持起到促进的作用。在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的肯定的目光对待学生，是学生获得自信心的源泉。
论文作者:马 君
论文发表刊物:《素质教育》2015年10月总第186期供稿
论文发表时间:2015/9/18
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