刘岱 重庆市涪陵十七中 408109
【摘要】在信息技术高速发展的新时期下，信息技术和各个学科的整合已经成为一种必然趋势，为教育的开展也带来了非常大的便利，能增强教学的动态化、生动性等，使得学生的学习需求得到满足。因此，初中教师在历史教学的实际开展当中，也应挖掘好信息技术的优势，为教学的开展起到辅助作用。基于此，本文将以此为话题，对信息技术的应用路径进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】新时期；初中历史教学；信息技术；应用
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）08-106-01
前言
在现阶段，以互联网和计算机为代表的现代技术，已经逐渐的融入到课堂教学当中，在教育领域当中引起了一场深刻的变革，使得教学的开展有了更多的选择。通过信息技术在教学当中的应用，不仅能使得学生的数据分析、信息获取能力得到增强，也能切实的提升教学的新颖性、生动性等，使得教学的信息化建设得到增强。因此，在教学当中，教师也应促进初中历史和信息技术的整合，为教学的开展提供保障。
一、基于信息技术，实现新课导入
历史是过去所发生的事情留下的一些印记，在实践教学当中，假如教师仅仅的凭借课本文字、语言口述的话，是很难对当时的实际情境进行还原的，即使学生掌握了这部分知识，也很难实现理解和记忆，使得最终的教学成效深受影响。而信息技术的引入，就可以帮助学生突破这一难关，是教师在教学中的理想手段。所以，在历史教学的实际开展当中，教师就可以先引入多媒体，来趣味化、生动化课前导入，开展好一节课的开端，促使历史教学和信息技术的整合[1]。
例如，在讲解“外交事业的发展”一课的过程当中，教师就可以凭借多媒体的介入，通过情境创设的方式实现新课的导入等，为教学活动的顺利开展提供保障。比如，教师可以借助多媒体为学生展现一些近期的有关于外交的事件，如冬奥会的成功申办、成立了亚投行等等，让学生在课堂中进行观看；而在观看之后，教师就可以为学生预留空间，让学生感知到我国所取得的外交成就，使得学生能谈谈自己的体会和感想等，使其投入到后续的学习当中，使得学生的学习动力更加充足，使得教学效率得到提升。
二、基于信息技术，活跃课堂氛围
在课堂教学的实际开展当中，学习才是学生最为主要的任务，教师在教学的开展当中，不仅要为学生传授好相应的知识和技能，也应让学生更加高效、轻松的获取到知识，使得学生在愉悦、轻松的氛围下获取到更多。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在历史教学的实际开展当中，教师也应挖掘信息技术的优势，巧妙的借助信息技术的功能，来对课堂氛围起到活跃的作用，减少学生在课堂中的疲惫感，使得学生消除紧张心理，保障知识、信息的最大化获取，使得学生的学习成效得到增强。
例如，在讲解“建设有中国特色的社会主义”这一知识点的过程当中，教师在教学中，就可以借助信息技术，来为学生播放相应的歌曲，如《走进新时代》、《赞赞新中国》等等。特别是在播放外歌曲之后，教师就应抓住适当的时机，来对学生进行引导，如“歌曲内容中展现了怎样的思想？”“歌曲说明我们的祖国正处在什么阶段？”引发学生的思考，使得学生在后续的课堂中思考、探究等，使得学生的学习氛围更加愉快、轻松，使得学生更好的投入到知识的学习中，使最终的教学效果得到增强。
三、基于信息技术，突破重点难点
在初中历史教材当中，虽然知识本身存在着一定的基础性，但由于学生的学习能力还比较有限，在学习活动的开展当中也会遇到一些困难和问题，使得教学停滞不前，在教学中遇到较大的瓶颈。因此，当学生在面对这一情况时，教师也应展现好信息技术的作用，借助于此来帮助学生突破难点、重点等，使得学生的知识网络更加完善[2]。
例如，在讲解“改革开放”这一知识点的过程当中，讲述到在对外开放当中形成了新的格局，成立了经济特区——海南、厦门、汕头、珠海、深圳等，这部分知识具有着较强的繁杂性，假如教师在教学中只是引导学生进行死记硬背的话，是很难达到理想效果的。因此，在教学当中，教师就可以呈现出课件，将在课前制作好的思维导图展现出来，使得学生在这其中理清知识脉络，使得学生的学习得到开展。
四、基于信息技术，丰富教学资源
信息技术所富含的资源是非常丰富的，可以打破课堂的局限性，使得教学资源得到丰富[3]。
例如，在历史事件当中，教材的篇幅是比较有限的，很难完全讲清楚历史事件的末尾。在这时，教师就可以借助信息技术的丰富资源进行补充，使得学生掌握历史事件的始末，实现信息技术和历史教学的结合。
结论
综上所述，在当前的新时期下，初中教师在历史教育的实际开展中，促使信息技术和历史教学的整合是非常有必要的。在这样的模式下，不仅能实现对教学的完善和补充，使得教学的开展更加有效，也能使得教学的开展更加生动、活跃等，带给学生更多的新颖体验，具有着非常大的优势。但在实际应用中，教师也应做到趋利避害，力求将历史教学和信息技术的整合价值展现出来。
参考文献
[1]赵欣茹.浅谈在初中历史教学中如何渗透中华传统文化[J].学周刊,2019(14):71.
[2]桑成花.谈初中历史教学如何让合作学习发挥作用[J].学周刊,2019(14):58.
[3]刘丽红.关于初中历史生活化教学策略探讨[J].读与写(教育教学刊),2019,16(04):99.
论文作者:刘岱
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月1期
论文发表时间:2019/7/19
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