推进课堂教学改革的实践与思考，本文主要内容关键词为：教学改革论文,课堂论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教育教学质量是学校工作的生命线。近年来，我省以课堂教学改革为抓手，推进中师教学改革向纵深发展，取得了初步成效。我们的基本思路是：积极推进“一三五工程”，加速实现中师课堂教学现代化。所谓“一三五工程”，简言之，就是“一本、三化、五性”。
“一本”，以提高课堂教学效率为根本。课堂教学的效率就是课堂上有效的教学时间与实际的教学时间之比。在45分钟里教师和学生时间、精力、感情，包括教学设备、教学空间等都是一种投入，这种投入获得的产生越多，课堂教学效率就越高。反之亦然。在中师课堂教学中教学效率不高的现象相当普遍，有不少时间是低效的、无效的，甚至负效的。我们从定量的角度入手，提出课堂教学要以提高效率为根本，就是要使45分钟的教学时间更多地成为有效时间，就是要向“45分钟要质量”。
“三化”，指的是教学模式科学化，教育技术现代化，教学管理规范化。教学模式科学化。教学是指在一定的教育思想指导下，在丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的稳定而简明的教学结构理论框架及其具体可操作的实践活动方式。专家们认为，“在课堂教学中致力于探索各种不同教学情况下可以选择的教学模式是教学改革的方向”。“教学改革（尤其是课堂教学改革）的真谛就在于对传统教学模式的改造和对新的教学模式的寻求”。近年来，我省部分中师在教学改革中致力于教学模式科学化，取得的成效是明显的。
教育技术现代化。教育技术一般分三个层次，一是硬件部分，就是在教学过程中采用的视听、传输等技术设备设施；二是软件部分，是指人们所设计的与硬件相配套的教学管理等方面的软件；三是潜件部分，就是软件、硬件系统得以产生、改进、配合的理论基础。“八五”以来，我省中师不断加大对教育技术硬件装备的经费投入，许多学校都投入了数百万元，同时加强了软件特别是课件的开发。当前我们在课程计划里把“教育技术基础”列入必修课，积极引导各校进一步加强教育技术特别是多媒体的装备，许多学校都在教学软件的开发、课堂教学中现代教学技术的运用、计算机等级考核等方面对教师提出了具体的要求，省里准备在教材建设、建网联网、师资培训理论研讨等方面加大力度，以进一步推进这方面的工作。
教学管理规范化。多年来，中师教学一个很突出的问题，就是教学管理规范性不够。比如教学计划执行不严格，教学目标比较含糊，课堂教学的随意性较大，思维训练、作业份量、考查考试达不到应有的要求，在很大程度上导致课堂教学效率不高的情况严重存在。因此，在当前要强调教学管理的规范性，首先要坚持正常的教学秩序，保证教学的稳定性，要认真完善和执行学校的教学制度；其次，要对教学管理提出更高的要求，要用教学管理推进教学改革，使课堂教学改革产生活力。要管到课堂上教师给学生创造的思维空间有多大，管到教师的教学行为有没有引导学生全面发展，管到学生主体性地位的落实情况。
“五性”可以理解为检查“一本”、“三化”的定性评估体系。第一，突出主体性。教学改革的核心，是使学生从客体变成主体，使学生的学习行为从被动变成主动，所以要特别强调突出主体性。教学民主是现代师生观的体现。我们提出当前要大力提倡教学民主，各校要采取切实措施，引导教师通过学习掌握一些促进学生主动学习的技术，如指导课堂合作的技术，小型化、个别化学习的技术等。第二，坚持全面性。面向学生的全面发展，这是素质教育的精髓。全面发展要从纵横两个方面来理解，横向的是德、智、体等各个方面，是现代社会对人的需要，是人的全面的必备的基本的素质；纵向的就是学生在今后的发展中要有后劲，要有继续学习、继续发展的能力。第三，体现示范性。示范性是师范性的一种体现，它的内涵是师范学校的课堂教学要为基础教育的课堂教学提供良好的示范，培养学生的从教能力。这是中师改革应当长期关注的问题，是形成特色、优势的重要方面。但在这方面要注意处理好对基础教育的课堂教学长效适应与短期适应的关系，不要为培养学生某一方面外显的技能投入过多的时间、人力、物力，而忽视其他能力的发展，那也是教学效率低的表现。第四，渗透学术性。“学高为师”，师范教育必须坚持学术性。针对当前中师教学的现状，尤其要提倡适当加大课堂教学的容量和密度，适当加大学生智力活动的强度，同时要在营造学校的学术氛围等方面下功夫。第五，提倡开放性。多媒体进课堂，时空扩大了，被重新组合了，本身就是开放。现在西方出现了开放的教室，教学环境是根据教学内容、教学对象的特点，利用现代化的教学技术临时组合的，课堂成了变化的教学空间。而将课内与课外、校外结合起来，将课堂教学与社会实践结合起来，这也是一种开放。我们要在坚持课堂教学内在逻辑性与开放性统一的前提下，认真研究开放性教学的作用、特点、途径，通过开放性教学提高教学效率。
怎样推进“一三五工程”呢？
首先，树立正确的思想观念是先导。去年，我省教委已经组织全省高校开展教育思想大讨论，全省中师教育思想大讨论也正在进行中。通过大讨论，树立正确的思想观念有助于推动中师教学改革，减少教学过程中可能出现的负面效应，并在较高的起点上拓宽提高教学质量的途径。而课堂教学改革中，无论教学模式的建构与变革，还是教育技术的应用、教学管理的改进，都有一个更新观念的问题。因此，我们要切切实实地推进讨论深入开展。
其次，行政推动、领导重视是关键。我省教委新近下发的《关于加强中等师范学校教学工作的意见》，要求各地教育行政部门“高度重视学校的教学工作”，“加强督导与检查”；学校领导“要确保教学工作的核心地位”，“主要领导要把主要精力放在教学工作上”，并提出了具体要求。这将有力地保证教学改革核心地位的落实和课堂教学质量的提高。
第三，建立有效的评估机制是保证。教学评估是全面推进教学工作和确保教学质量的重要手段。我省下发了《江苏省中等师范学校教学工作评估方案》，计划从1999年起，用两年左右时间对全省中师教学工作进行评估。《评估方案》对“一三五工程”的实施提出了相应的量化要求。
第四，师资队伍建设是根本。近几年，我省不断加强中师教师队伍建设，部分学校已引进多名具有硕士学位的研究生，500 多名青年教师参加了研究生课程班的学习，一批具有一定学术造诣的学科带头人将被选派到高校脱产进修，这些都对教学改革起到有力的促进作用。同时，我们大力提倡学校本位的教研性的进修活动，力求引导青年教师在参与课堂教学改革的过程中进一步成长。