摘要：在我国科学技术与互联网技术不断发展及取得重大突破的过程中，对于专业科学知识的掌握要求越来越高，这样就对学习者的专业基础知识的掌握提出更高的要求。但是，中职院校学生的基础知识掌握程度普遍较低，并且学生们缺乏学习兴趣。在这种大背景下，要求教育者找出能激发学习者学习兴趣的教学模式，通过新颖的、有效的教学模式来完成基础知识的教学，进而完善中职类人才体系建设。
关键词：电子技术专业；实训实习；教学改革
引言
我们以电工电子技术课程作为切入点，来探讨机电类专业人才的教学模式改革和一些具体的操作过程，针对现代电工电子技术知识在生产及生活中的应用设计出更为适合当下机电类专业的教学模式，对于一些不合适或者没有使用价值的教学内容，提出更多、更好的设计思路和办法。
1目前中职中专院校在实训实习上普遍存在的现实问题
1.1电子技术实训实习教学与企业要求脱节
经调查，一些企业经常会婉拒一些职业学校的实习请求，他们说，“其实我们企业并不是不愿意提供岗位接收职业院校学生实习，主要是现在很多职业院校教授的内容与我们企业最新的技术标准脱节，导致很多学生到企业后完全无从下手，反倒成了企业的负担，影响企业效益，但是真正质量过硬的人才我们还是很欢迎的。另外由于现在很多实习的孩子都是独生子女，缺乏吃苦耐劳的品质，往往一不高兴就甩手不干了，严重影响企业的正常运转，甚至造成一定的经济损失”。湖南铁道职业技术学院院长姚和芳的观点是：“学生实习考验的是职业学校办学能力和水平，只有学校培养的学生真正符合企业需要了，企业才会接纳你。”这是一个似乎人人都知道的道理，说明实习是职业教育不可或缺的一个重要教学环节，作为学校校长必须负起这个不容推卸的责任。
1.2教学手段难以（甚至是无法）适应教学对象
前几年，我们学院的教学手段还是比较传统，那就是教师首先在黑板上讲解理论，学生在下面被动地听课，平时很少得到实训实习，只有到了期末的时候才有一至两周的实训实习。这样的教学方法很难在这些基础较差的学生中贯彻，因为这些学生平时大多数根本不听课，听课的也难以理解，更记不住，到了期末进行实训实习时，基本的理论知识已经不记得了，因此在实训实习时只是被动的、机械地动手实践，他们当中大多数根本不理解怎么去做，所以也根本得不到理论和实践的融贯和提高。同时，我们这些地方性的中职院校，由于所处的地理位置、教学资源和师资条件都有一定的局限性，这类中职院校招收到的学生可以说是别的高等院校不要了的学生，甚至到了复征志愿的时候才能招收到的学生，这些学生大多数的中考分数只有200分左右，因此，我院这几年来招收的学生整体质量都比较差，因此教学难度也相应增加。
1.3学院的实践教学课程无法适应企业的实际需要
椐我调查得知，目前本地区的中职院校的实践教学环节大致如下：由单项实训实习、综合性实训实习、生产性实训实习和顶岗实习等四项组成。所谓单项实训实习就是根据所开设的课程，针对性地对这门课程进行实训实习，不涉及到与其他课程的联系，如模电、数电、单片机等就属于单项实训实习。综合性实训实习，一般是安排到第三或第四学期末进行，它是在学生正在学习的某一门专业课程为基础，在结束这门课程的理论学习后，一般开设一至二周的时间，进行一次综合性的实习，这种实训实习所用到的理论知识不仅有正在学习的专业课知识，同时也要用到前面所学到的专业基础课的知识。比如彩色电视机的维修技能，既用到模电、数电、仪器仪表等知识，又进行彩色电视机的维修实训实习。最后说到定岗实习，这是所有中职院校都开展的一次就业前的实习，但从这几年的实践情况来看，实际上就是毕业生的提前就业，并不是严格意义上的教学实训环节。
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2对策
2.1对电工电子技术课程的反思
反思的目的是为了找出现在的填鸭式教学模式的弊端，从而对当前的教学模式现状进行全面研究，为此，从以下三个方面来进行现状反思。（1）对知识结构的固化方面从统一教材到专业性教材，知识结构都非常固定，完全按照传统的思路编写，都是分为电子器件介绍，一般电路分析，电磁系统，整流电路，数字电路等几部分。这就导致了学生们只是从固化的知识结构中了解了基本的理论知识，而怎么样去应用，应用到哪些地方却不是很明白，最多只能从实训的两三个项目中了解一点点，但却搞不懂实际生活中大量存在的应用。（2）对学生学习兴趣方面由于教学知识结构的固化，学生们已经对这种教学方式和方法有了免疫并产生了抗体，再不打破这种教学模式，我们只能继续默默地承受学生们的“学也不会，学不学无所谓”的负面压力。当前，教育界对这种现象还没有引起足够的重视。（3）对理论与实践一体化方面现在的教学模式，虽然已经注重理论与实践的结合。但是，理论的学时比重仍然很大，实践学时不够有效。而从对学生们的调查问卷中反应的事实是，学生们很希望也非常喜欢在实际电路的焊接或实际的项目中来学习理论知识，这样既能帮助学生们改掉手机不离手的问题，还能让学生们集中注意力来认真学习理论知识。
2.2知识结构灵活化
在教材的编写上，把电工电子技术的知识从易到难进行重新的小模块化分解，不再按照前面所说的知识结构的顺序进行讲授。在教学中，及时的按照学生们的反馈信息和企业师傅的工作经验对知识结构及教学内容进行适当的改变和取舍，从学生的角度来设计和改变教学环境。这样一来，不仅可以从根源来激发学生们的学习兴趣而且可以使内容更加实际化和生活化，从而达到事半功倍的效果。
2.3实训项目生活化
实训项目的选取上，不应该再选择那些复杂的，学生们很少看到的而且可能看不懂的电路。而是选择生活中经常用到的电路或者经常使用的电子设备中存在的简单的电路作为实训项目，在学生们掌握一定技术能力后开始加入与企业实际生产相一致的项目。这样一来，不仅可以使学生们感受到电力电子技术在生活中的存在及重要作用，而且还能彻底打破学校学习的知识与实际应用是脱轨的说法。
2.4授课地点现场化
根据不同知识在实际应用中的场合，在保证绝对安全的情况下，可以将学生们带出教室，走到应用的现场进行实际授课，如讲授交-交变压技术时，我们完全可以带学生到实际的变压器或变电柜的安装地点进行现场讲解。这正与国家大力发展现代学徒制教育模式的发展方向相契合。
结束语
电子技术专业实训实习教学改革是一项长期而艰巨的教学改革任务，而机电设备安装维修技术又是一种集微电子技术、信息处理和智能控制等新技术于一体的专业项目。本文主要阐述的是应用电子技术这个专业在实训实习方面的教学改革思路和改革方法，具有一定的实用性和推广价值，希望读者有所收获。
参考文献
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论文作者:王亚男
论文发表刊物:《基层建设》2018年第34期
论文发表时间:2019/3/25
标签：实训论文; 学生们论文; 电子技术论文; 学生论文; 企业论文; 教学模式论文; 教学改革论文; 《基层建设》2018年第34期论文;