重庆市江津区实验小学校
摘要：在小学英语教学中，由于学生的特定年龄，心理发展特点和接受新知识的能力，需要教师创造性地使用一些教学方法，而英语儿歌教学就是其中之一。英语儿歌由于内容简单、旋律明快、歌词琅琅上口等特点，成为小学英语教学中的重要组成部分。它能很好地激发学生的兴趣，培养良好的语感以及点燃儿童生活对世界的热爱。
关键词：英语儿歌，英语教学，应用
英语课程标准对小学生的说唱能力也给出了具体的描述：一级目标“能唱简单的英文歌曲，说简单的英文歌谣”，二级目标“能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣”。利用儿歌进行教学，不仅符合课程标准的要求，更有利于学生很好的接受知识。下面就英语儿歌特点和英语儿歌在教学中的具体应用作以阐述。
一、英语儿歌的特点
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学过程中运用儿歌的形式，以歌促学，寓教于乐，会收到良好的效果。英语儿歌有如下基本特点：
（一）音韵自然和谐具有音乐性
内容浅显的英语儿歌把正确的语法、词汇和儿童口语结合起来，形成优美的、规范的儿童英语口语。英语儿歌特别强调形象性，儿歌的内容着力于对人和事物的具体描绘，并且添加进摹声和拟人的表现手法，这可以直接引起儿童对事物的注意、想象和理解，并且赋予事物以生命。
（二）语言儿化 具有形象性
小学低年级的儿童主要是以具体形象性思维为主，但大多数儿童还是保留了直觉行动思维的特点，这样的特点决定了儿歌中要增强动作性。教师在教学中可以发现，游戏常常能帮助孩子们学习英语的单词及句型，那么如果在内容浅显且音乐和谐的英语儿歌中增加进动感的语言就能够唤起儿童的注意力，并能够增强他们对内容的理解。例如儿歌《do some exercise with me》因为英语儿歌具有这些其他英语文学形式所不能比拟的独特特点，所以在小学低年级英语教育中我们提倡多用英语儿歌进行教学，以此来陶冶儿童的性情，开启他们的心智，从而促进儿童听说能力的发展。
（三）结构简单 内容重复 具有易懂性
儿歌音乐悦耳、鲜明，这使儿童产生愉悦感。少年儿童思维虽然很灵活，但却也很单纯，尤其是初学英语的孩子们，他们大多只能接受简单的英语句型，并且需要多次重复其句型或个别单词。儿歌的内容就正合他们的口味，它虽然内容比较单调，但却配以和谐的韵律，这从听觉上给儿童以愉悦感，并且这些明朗、轻松的节奏常形成有规律的反复，更增强了和谐性。例如儿歌《boy and girl》“i am a boy and you are a girl. i am a boy and you are a girl. i am a boy and you are a girl. do you want to be my friend?”此儿歌中运用了反复的表现手法，作品的语言根据情节需要多次反复，这样的语句给儿童深刻的印象，并且这种反复的节奏感、音韵感形成的声音能够强烈的感染儿童。
儿歌不仅符合儿童的年龄特征，而且有意境、有节奏、充满童真童趣，所以说英文儿歌作为一种辅助教学手段在小学英语教学中占有很重要的地位，那么，在具体的英语教学中如何应用英语儿歌呢？
二、英语儿歌在英语教学中的具体应用
（一）利用英语儿歌激发孩子学习兴趣
托尔斯泰曾说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”英语歌谣琅琅上口，节奏欢快，容易记忆，孩子们喜闻乐见、乐于吟唱。一直以来，英语歌谣以它欢快、跳跃、简单易记的旋律深受孩子们的喜爱。孩子们在优美的儿歌音乐中说说唱唱，蹦蹦跳跳，在欢快的气氛中不知不觉地就学会了令成人头痛不已的英语，这就是兴趣的力量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
在学习重大版三年级年级下册《Our body》时，我自创了Two big eyes, see see see, (用手指眼睛，然后双手搭凉棚眼睛左右观望) one little nose ,smell, smell, smell,（手指鼻子，然后一只手扇风作闻味状）Two big ears ,listen listen listen(双手摸耳，然后做听的动作), One little mouth, kiss,kiss,kiss(一只手指嘴，双手做飞吻),这首英文儿歌赋予动作，孩子们做起来非常有趣，他们在课间游戏时，也常常不自觉地念起这首儿歌。这首儿歌在帮助学生认识五官的英文名称同时，了解了它们的功能的英文名称，是对学习内容的一种拓展，也是孩子们自身的一种需要，还是对孩子们发散思维力的训练。
（二）利用英语儿歌点燃孩子的智慧
1．巧练语音 培养语感
语音教学是英语教学的一个重要方面。但儿童往往受母语的影响而发音不准，因此利用含有相同音素的简单的词创编一些简单、欢快、顺口的儿歌对学生学习音素具有不可忽视的作用。如学习[æ] 时，It’s a cat ,sitting on a mat ,wearing a hat ,and watching a rat, look at the cat,look at the rat,oh,a cat is in the hat,a rat is in the cap. How can the cat catch the rat? 这首儿歌用于语音学习，琅琅上口，而且语言充满童趣，猫和老鼠之间的游戏，让孩子们兴趣盎然。在学习[ɔ]时，It is a cock ,sitting on a rock ,wearing a sock,and loonking at a clock.充满了生活情趣，念起来琅琅上口，孩子们学习来很容易。
2.英语儿歌是词汇学习的不可或缺的手段
害怕记单词和记不住单词是学生的通病，而通过说唱英语儿歌，易于激发学生的情绪和想象力，把枯燥乏味的单词、词组用儿歌或者歌曲的形式在一定情景中形象地记形象记忆或通过动作形象地表演出来，会收到很好的效果。
在学习“walk, jump,run”时，借用《两只老虎》的旋律，孩子们边唱边跳，理解了单词的意义，也很轻松地记住了单词。
3.英语儿歌句子教学的好帮手
英语儿歌不仅可以用于词汇教学，还是句子学习的好帮手。在重大版四年级下册unit6 《How’s the weather?》，我们和孩子们一起创编了儿歌，不仅运用了本单元重点句子How’s the weather?，还巩固了本单元的重点词汇sunny. cloudy. windy等。
4. 英语儿歌广泛用于语法教学
语法对于小学生来说，确实是个难题。他们根本就搞不懂什么是主格，什么是宾格，什么是形容词性物主代词，什么是名词性物主代词，更不知道什么时候该用什么，因此经常混作一团。后来我帮他们用顺口溜总结归纳了一下：（主格）我是I你是you，男他he， 女她she，宝盖it不是人，我们都用we，他（她，它）们都是they。（宾格）我me你you，男他him女她her，还有宝盖小it，我们us你们you，他（她，它）们都是them。（形容词性物主代词）我的my你的your，男他的his女她的her，我们的our他（她，它）们的their。有了顺口溜之后，很多学生就不会再混淆不清了。
（三）利用英语儿歌滋养孩子的心灵
教育不仅要点燃孩子的智慧更要点燃孩子的思想和心灵。激发他们对世界和生活的热爱，交给他们做人的道理，让他们学会规则，学会感恩，学会担当。
Good better best, never let it rest ,until good is better,and better is best.这首儿歌短小精炼，配上手上的动作，能极大地调动孩子们的积极性，鼓励孩子们不断进步，在一定程度上点燃了孩子们的思想火花。
英语儿歌可以让孩子从小耳濡目染英语教育的软环境，从而达到潜移默化的学习效果。语言学家反复告诉我们，要让孩子在娱乐中快乐地学习，这种快乐的体验会影响他们的一生。愿歌曲、歌谣伴随孩子们度过一个快乐的童年，为孩子们未来的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 胡澄宜.《易捷英语韵律儿歌（1）（2）（3）》[M] 江苏教育出版社. 2003
[2]王勇 怎样利用英语儿歌进行英语教学 [D] 2013，8
[3]教育部 全日制义务教育英语课程标准解读（实验稿）［Ｍ］北京：北京师范大学出版社.2011
论文作者:杨昭平
论文发表刊物:《成长读本》2017年11月总第24期
论文发表时间:2018/1/3
标签：儿歌论文; 英语论文; 孩子们论文; 儿童论文; 简单论文; 内容论文; 歌谣论文; 《成长读本》2017年11月总第24期论文;