山东省荣成市第九中学 264300
摘 要：情景教学法是适合于小学生心理发展的课堂教学方法，也是符合新课程改革标准教学的改革策略。情景教学法是教师设置一定的情景，在情景中提出问题，引导小学生解决数学问题。这个教学法的最大优点是以学生为中心，促使小学生在课堂中积极思考，提高课堂参与度，以提高小学数学课堂教学质量。
关键词：小学数学 教学策略 情景教学法
小学数学是小学学科中必不可少的一门课程，而数学是一门较为复杂的，而且也比较抽象的学科，对于年龄较小的小学生而言，要想使他们能够很好地理解并掌握抽象而复杂的数学知识，适合小学生心理发展的教学方法是十分关键的。情景教学法注重学生在课堂中的主体地位，使学生更好地参与到课堂活动中，进而提升课堂学习效率。因此小学数学课堂中采取多样化的教学方法，尤其是一些新型的教学方法，像任务型教学法、小组合作教学法及情景教学法都是十分适合于小学数学课堂教学的多样化教学方法。小学生正处于吸取知识的年龄阶段，更加需要通过多样化的教学手段来吸取多样化的知识，那么教师应该在课堂上采取多样化的教学手段来尽力开阔学生的视野，根据小学生的心理和生理特点进行课堂教学。情景教学法其核心是教师在课堂上提出问题，引导学生循序渐进地分析和思考问题，最终解决问题，最关键的是情景教学法不仅激发学生的学习兴趣，而且能培养学生的探究能力和创新能力。
一、情景教学法在小学数学课堂中的必要性
新课程改革要求学科教学中要采取多样化的教学方法来引导学生更好地理解和接受知识，情景教学法就是在此种背景下被引入学科课堂教学的新型教学法。这种教学法目前在各个学科的课堂教学中得以广泛的应用。情景教学法是将教学内容设置到了一定的情境中，使得学生学习学科知识时不那么的抽象和生涩。数学学科具有一定的抽象性，情景教学法可以将抽象的知识在具体的情景中进行转化，使得小学生容易理解和接受。同时，情景教学法注重学生在课堂中的主体地位，有效地转变了以教师为中心的课堂教学模式，使得学生能自主思考，在参与数学教学活动的过程中学会教师教授的知识。相比较于传统的小学数学课堂教学模式，情境教学法的优点是显而易见的，因为情景教学法的实践性较强，而且比较注重学生学科素养的培养，在教师设置的情景中提出问题，解决问题，然后将所学知识内化。
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二、情景教学法在小学数学教学中的应用
情景教学法的目的是为了解决问题，教师设定一定的问题，学生在陈述性知识的基础上学习程序性知识，因此教师备课时要设定适合小学生的数学情景，以已有的知识来引出新的知识，有效地进行新旧知识的过度。
1.情景设计及案例分析。情景教学法顾名思义是在一定的情景下进行新知识的导入，那么设定情景时教师要给学生提出问题，学生带着问题进行思考，在教师的引导下进行问题的解决，进而学到新知识。小学数学中最常见的加减乘除的教学中，教师可以设定这样的场景：家里总共有爷爷奶奶爸爸妈妈和小明五人，现在有15个苹果，那么每人能吃几个？教师的情景设置在小学生熟悉的家庭环境里，小学生都十分感兴趣，然后教师开始引导小学生一步步思考：首先，解决问题需要哪些数学知识？如果每人分得2个苹果，还能剩几个？教师让小学生经过小组讨论后进行回答：第一个问题，可以采取除法进行解决，第二个问题可以在此基础上用减法进行运算。等问题解决后，教师可以进行总结：第一个问题是正好分完，而第二个问题是分完之后还剩余。第二个问题要比第一个问题稍显的复杂，因为这个问题的解决是在除法的基础上又应用了减法而得出来的。小学生由于数学加减乘除的知识还不够熟练，那么设定一定的情景来解决问题是适合他们的思维和知识接受范围的。
2.情景教学法中的效果评价。情景教学法比较注重学生学习效果的评价，因为情景教学法中十分注重学生在课堂中的主体地位。教学情景的设置是为了学生能够更好的理解和吸收知识，而如何评价知识的吸收效果则是情景教学法中必不可少的环节。教师给学生恰当而适时的评价有利于学生学习积极性的提升，也有利于学生积极参与到情景教学的内容学习中。学习评价不仅仅局限于教师对学生的评价，情景教学法也很注重学生自我评价和学生之间的互评，这种评价方式十分有利于学生对教学内容的参与和互动效果，评价重点也比较注重学习过程，例如学生的学习方式、思维方式、知识整理与综合、信息资料的收集、处理和判断等，注重学生研究性学习的过程，就是重视学生学习的主动性、创造性和积极性等。
情景教学法是目前小学数学中比较适合学生心理特征的教学方法之一，这种教学法改变了传统的课堂教学模式，使得学生在课堂中的主体地位凸显出来，并且构建了以学生为中心的课堂教学模式。这都是符合新课程改革的要求的教学方法，也是帮助学生提升学习效果的较好途径。学生在教师设定的情景中不仅学习到了数学知识，最关键的是提升了学生的核心素养，培养了学生的合作和创新精神。
参考文献
[1]刘克勤 网络环境下情景教学模式的研究与应用[J].中国远程教育，2010，（I 1），46-48。
[2]王永华 情景教学法的小学数学教学模式探讨[J].中国成人教育，2012，（2），123-124。
[3]李芬瑞 情景教学法在小学数学教学中的探索[J].中小学数学教学，2014，（6），113-114。
论文作者:李海霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年5月总第263期
论文发表时间:2018/5/7
标签：教学法论文; 情景论文; 学生论文; 教师论文; 小学生论文; 知识论文; 小学数学论文; 《教育学文摘》2018年5月总第263期论文;