王亚青 浙江省瑞安市职业中等专业教育集团学校 325200
摘要 电脑动画设计中Flash的鼠绘能力对于美术基础不是很好的学生来说不是件容易的事情，那怎样才能使信息技术与美术学科的学习有机结合起来，更有助于培养学生的创新精神和实践能力？在信息技术与美术学科的整合中，尤其在课堂教学中的整合，两者之间扮演怎样的角色？弄清这些问题对于指导我们的教育实践具有重要的意义。
关键词 电脑动画设计 美术 学科整和 鼠标绘画
在网上及杂志上可以看到很多有关计算机学科跟其他学科的整和应用，但却很难看到计算机学科中与美术学科整和的论文，前者更注重体现计算机的辅助教学功能，而后者则更注重计算机教学中美术的应用及优势，以及通过已有的美术修养怎样更好的体现在计算机教学中，使学生的作品更具特色。那么怎样才能使信息技术与美术学科的学习有机结合起来，更有助于培养学生的创新精神和实践能力？弄清这些问题对于指导我们的教育实践具有重要的意义。本文通过学校的教学实践，研究探讨电脑动画设计中美术的地位体现及研究策略。
在当今动漫相当流行的时代，学校里也开设了很多有关电脑动画设计的课，这个新兴行业的兴起更能体现计算机与美术的结合，要想你的作品更吸引人，你就得有良好的美术基础及创作能力，而要想你的作品更有说服力，你就得有过硬的计算机软件应用能力，在网上的论坛中经常可以看到这样的话“为什么我的作品就是表达不出我想要表达的效果呢？”、“为什么我也会这个技术，却就是不如你的作品有感染力呢？”这些其实都是缺乏美术基础形成的，但是技术好学，而这些美术素养确不是一朝一夕就能学过来的，就如你能复制别人的作品，别人的技术，却复制不了别人的思维，别人的脑袋。这就需要学科整和，那在学科整和中，美术究竟扮演怎样的角色呢？
一、电脑动画设计教学中引入美术的必要性
美术学科可以跟很多学科整和，当然跟计算机也不列外。在计算机教学中处处体现着美术的重要性，如在《信息技术与计算机基础》的第四章图文并茂写世界中的任意一课，对美术的依赖非常显眼。如果你的审美能力比较好，那你作品的起点就高；如果你知道色彩的相互关系，那你作品的色彩肯定很协调；如果你知道构图，那你排版肯定很美观；如果你知道构成，那你肯定会考虑某些元素的组合。所有的这些都说明在计算机教学中引入美术的必要性，在教学中，我就经常碰到这样的问题，要学生画一个元件，学生往往需要画一节课，而且画的东西还并不见得好，所以在电脑动画设计中解决鼠标绘画问题及培养学生的审美修养就成了我们计算机老师迫切需要解决的问题。
二、电脑动画设计中鼠标绘画的探索
看着网上那么多缤纷多彩的Flash，相信很多学生都有想自己亲手制作动画片的愿望，学生也总是对动画抱着美好的神秘感和好奇心盼望着什么时候学电脑动画设计。然而在实际教学中会碰到很多困难，除了技术上的困难外还有艺术上的困难，似乎后者更难解决。在教学中为基于保证学生的学习兴趣、循序渐进，由易到难，达到理想的教学目标，在教学中我做了以下尝试。
1、简化主体，培养分析问题能力
学生一看到复杂的图形，就会知难而退，无从下手，职高生更是对问题缺乏分析能力，为此我总是想方设法把复杂的图形简单化——简化图形。比如，一个最明显的例子就是非常有名的小小的“火柴人”功夫系列，如附图一可见，动画的主体相当简化，以这样的主体来制作以动作为主的影片，即使用完全逐帧的制作，工作量也是可以承受的。同时我们也可以用图形分割及组合的方式来简化，如附图二、三、四。附图二、三是利用相同图形的组合：用两个椭圆和长方形的组合，通过一些着色的技巧就可以达到右边的效果了，很神奇吧！附图四则是利用多种图形的组合，这样分析一下是不是感觉简单多了。
通过这样的练习，学生鼠标绘画有了一定的提高，同时他们也养成了去分析问题，解决问题的能力，这是相当可贵的，一看到陌生的形象，他们就会去思考该用怎么样的方法来画最简单，这个能力在任何学科中都有用，而且终身受益。
2、利用修改功能，培养学生细部刻画能力
学生在绘画过程中不可能一笔到位，肯定需要重复修改，因此怎样利用好修改至关重要。比如在画脸颊时，先确定一个基本脸形，可以使用归纳法，就是可以把脸部的形态用一个基本的图形来表示，如：三角形、圆形、方形等等。如三角形为例，在基本脸形确定后，就可以进行一些细微的调整了，用工具箱中的箭头工具把三角形的两边向外拉开一点，有些弧度，这样就很像人的脸颊了。然后再在两条弧线上增加节点，利用节点来调整脸形细节 。
3、适用临摹，培养学生的鼠标绘画手感
临摹，对于任何一个新手来说，临摹或描图都是困难的事，临摹的方式可将图片压在层下描，建议压图起稿，先保存鼠绘的热情及动力！而且这种方法有点象我们小时侯的描红，更亲切，也更好把握，这样做的目为的是培养学生的鼠标绘画的手感，使自己的鼠标更听话。通过一段时间的练习，学生觉得自己的鼠标听话多了，鼠标绘画也不是那么难了，学习Flash的兴趣更高了。
鼠绘能力的提高能更好的把工具进行绘制，即做到手、鼠标和软件工具三者的结合，学生的鼠绘能力提高了就等于学习flash有了生命力，所做作品自然就生动有创意，让人耳目一新了。
论文作者:王亚青
论文发表刊物:《中国科技教育·理论版》2016年第4期
论文发表时间:2016/5/30
标签：美术论文; 鼠标论文; 学科论文; 能力论文; 计算机论文; 组合论文; 学生论文; 《中国科技教育·理论版》2016年第4期论文;