关键词：引领；服务；伯乐；智慧；主人翁
余世维说过：“优秀的管理者不会让员工觉得他在管人。”管理是科学，领导是艺术。在现代经济、知识、理念以及物质发展爆炸的时代，以前的所谓“一个好的园长就是一所好的幼儿园”的理念已远远无法满足现代社会、家长、幼儿的要求。因此，园长要成为教师思想的引领者、师幼家长的服务者、教师特长的发掘者、团队力量的凝聚者。
一、加强思想建设，做“引领型”园长
习近平在北京大学师生座谈会上讲到：“要引导教师把教书育人和自我修养结合起来”。不忘教育初心，做好教师引路人；不忘教育宗旨，做好教育领路人。园长，应是幼儿园的引领者，做全园教师的精神领袖，带领广大教师和幼儿及家长，引领着教师去教书育人，指导着我们的孩子全面发展，健康成长。为此，作为园长，首先要求我们扎实精通业务、博采先进的教育理论、众家之长，内化成自己的办学理念，形成自己有特色的教育思想，来指引我们的管理实践。其次要不断提升自己的人文素养和道德情操，用高尚的人格魅力去潜移默化的感染、团结教师，厚德载物，引领教师成长，学校发展。再次要加强作风建设，做教师的楷模，带领广大教师按照习总书记对一个好教师提出的四点要求：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。打造教师铁军队伍，朝着大家共同的目标奋力拼搏。让教师们达成共识，学校的发展关乎每个教师的发展，学校的荣誉关乎每位教师个人的荣誉，让教师们懂得与幼儿园的鱼水关系。正如曾国藩能将一群草根起家的乌合之众打造成一支精兵一样；作为领导者，曾国藩为军队提供一个超越内部关系的长远目标，使湘军成员持续同心同德、齐心协力地为了它而奋斗。
二、强化服务意识，做“服务型”园长
我园是一所西部农村基层新建公办幼儿园，作为园长的我曾是一名中学的转岗教师。当年，我刚刚走上领导岗位时，由于年轻、资历浅，管理幼儿园常常靠开会、听汇报、布置、命令等方式来推动工作。虽然也曾取行过一定的成绩，但这种“行政型”的当法，使我常常感觉在与教职工之间似乎存在一种若即若离的“油水”关系。渐渐地我明白了：管理即服务。园长应低重心、高热忱的服务师幼和家长，为家园共育当好“店小二”。 我们要保持好这样一个思想：我们当领导的，就是为教师、家长服务的。因此，新时代的园长应切实转变管理理念，实现从“管理型”向“服务型”的转变，推进园所内部“人性化”的管理。第一，强化领导班子服务意识。组织领导班子成员学习服务育人理论、培养服务育人思想，聆听服务育人事迹，对其进行情感和价值观陶冶，为师幼及家长提供热情、周到的服务。第二，强化教师服务及奉献意识。在全体教职员工中，强化服务和奉献文化建设，让服务和奉献成为一种园所文化和精神传承，让幼儿园里的每个成员既服务于他人又为他人所服务。
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三、发掘教师特长，做“伯乐型”园长
“挽弓当挽强，用箭当用长”，“量能用材，用得其所。”我决定先“全面了解教师”。目前我园大多数教师都是85、90后的年轻人，有朝气、有思想、有上进心、有表现欲。对他们要善于花一些心思去了解其性格、脾气和爱好；研究如何根据每人所需给与适宜的关心和帮助；分析其优点、不足、需要和困惑。了解方式我采取：不定期谈话、和老师们外出游玩、聚餐、充分利用外出培训、督导检查、入村入户贫困调查、招生宣传、防溺水巡查等各种工作和生活的机会，利用一切可以利用的场合和条件。谈话主题涉及家庭情况、学业经历、兴趣爱好、甚至个人问题，会让老师有亲切感，感受到领导也在关心他们。同时我也结合自己的家庭婚姻、育儿心得，想办法让老师们打开心扉。
“用人之所短天下无可用之人，用人之所长天下无不用之人。”做了一系列基础工作之后，我做了一个大胆的尝试：让每位教师都参与到幼儿园的管理中来。有的老师善于舞蹈、歌唱、书画，那么文艺汇演、艺术节活动策划、编排可以是她；有的老师形象好、气质佳、口才好、从容大方，那么主持人、对外接待可以是她；有的老师心思缜密、语言文字功底深，那么活动策划可以使她……根据不同教师的性格、特长，让他们承担幼儿园不同性质活动的策划、具体实施、活动小结、制作并发布微信公众平台等整个过程。我们采取这种管理方法分别开展了园内幼儿讲故事比赛，有老师就踊跃的报名当主持人；文艺汇演，舞蹈特长的老师就主动担任组长，制定计划、下载音乐、组织排练、租赁服装、给老师们化妆并领舞等。让每位教师成为幼儿园管理的参与者，运用这种管理方法，教师们不但积极性、热情极高，而且他们会因为某一次的活动中，担任重要角色而倍感责任重大、认真、荣幸，因此每次活动都搞得有声有色。
四、凝聚团队力量，做“智慧型”园长
单丝不成线，独木不成林。人在一起不叫团队，心在一起才叫团队。什么是团队，看这两个字就知道，有口才的人对着一群有耳朵的人说话，这就是团队。“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人也！” 要成为一名智慧型园长，平时要善于通过各种方式，唤起教师自我发展的意愿，并内化为自觉行为，要主动发展而不是被动接受。在这些活动中，老师们不但锻炼、提高了自己而且也获得了领导和同事们的认同，从而无形中树立起了主人翁意识，以及在单位中的荣誉感、归属感。只有完美的团队才能成就平凡的个人，团结产生力量，凝聚产生希望。
让每位教师成为幼儿园的管理者，可以实现管理者和被管理者“双赢”。优秀的园长不仅自身德艺双馨，而且善于发掘和利用教师的闪光点，为教师提供和创造展示自我的平台，平素我们要经常给教师“压担子”、“指路子”，点拨、鼓励、帮助；关键时我们园长应愿做“人梯”，让年轻的教师从我们的肩上攀登、不断成长。我们要不断激发“用贤无敌是长城”的用人气象，努力创造“春潮拍岸千帆进”的幼教之大气象！
参考文献：
[1]吴艳青.见贤思齐,做一名专业的幼儿园教师[J].福建教育,2018(25).
[2]卫晓萍.提升幼儿园教师职业幸福感的实践研究[J].上海教育科研,2018,No.372(05):58+93-95.
[3]沈婉冰.我是幼儿园教师——幼儿教师，我无悔的选择[J].福建教育,2018(21):8-11.
论文作者:韩媛媛
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第20期
论文发表时间:2020/3/13
标签：教师论文; 园长论文; 幼儿园论文; 管理者论文; 团队论文; 自己的论文; 家长论文; 《教育学文摘》2019年第20期论文;