一、培养写作兴趣
伟大的科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。是的，兴趣和爱好是学生学习的最大动力。对小学生而言，创造条件来培养学生的习作兴趣是老师的首要任务。儿童好耍是天性，所以教师平时要有意识地让孩子们参加各种活动。如：打乒乓球、拔河比赛、观察小动物、大扫除等等。活动后还要让学生说出自己的感受，对于有创意的表达应予以肯定，这样才能调动学生写作文的积极性。
二、注重平时的积累
作文也像识字、阅读一样需要积累。
1、重视文本，根据课文内容来积累。我们在学习课文后经常出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄佳句美句”这样的练习。老师要让学生在背诵中感受语言文字的美，在摘抄中积累材料，这就为学生写作做好铺垫，让他们在作文时有词可用，有话可说。
2、通过写日记积累材料。坚持写日记是练习作文的最好方式。日记内容广泛，形式多样。可写每天看到的、听到的、想到的、梦到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来，这就让学生有了一个自由表达的空间，也能写出真情实感 。比如：课间十分钟后，朗读比赛后，让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
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读是积累，写是提高，只有读写相结合才能有效地提高学生的写作水平。
三、从模仿到创新。
模仿的特点在于针对性强。模仿既能降低写作文的难度，也能收到明显的效果。对于小学三四年级的学生，我们要鼓励他们大量阅读课外书籍、优秀作文，再模仿和借鉴范文。刚开始可能会比较机械，老师也要及时给予表扬。但要强调模仿时要融入自己的想法，自己的感受，切勿抄袭代替。学生经过一段时间的练习，笔头熟了，素材丰富了，能把自己的语言、感受运用到作文中去，从而创造出属于自己的文章。
四、重视作文的批改、修改和讲评
每次作文练习，我都注重从审题、立意、选材方面进行指导，还引导学生在遣词造句、写作方法、修辞手法、谋篇布局方面下功夫。
同时，还要让学生学会自己修改作文。这并不是说教师可以撒手不管了，而是要做好学生修改作文的引路人。教师在作文教学中，担任的是“扶、导”的角色，这样才能打消学生的依赖性。从而由“扶”到“放”使学生主动参与作文的批改、讲评。学生自己批改、讲评作文的形式多种多样。如：个人自改自评、同桌互评互改、父母和孩子共议共改等。这些形式能让学生及时发现自己作文中的缺点，学习他人作文的优点。学生改好作文后，再抄进作文本，老师再对每个学生的作文进行认真批改。对于基础差的学生哪怕用了一个好词，一个佳句，也要给予肯定。（记得在一次作文时，一个基础差的学生在作文中形容自己的妈妈用了一个“和蔼可亲”，我及时表扬了他。从那以后，那个学生每次作文都写得有模有样。）
我从事小学教育二十年了，深知作文教学不是一件容易的事。总之，教师必须在理论中不断探索，在教学实践中不断总结，进而提高学生的写作能力。
论文作者:王桂容
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
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