甘肃省陇南市徽县泥阳初中 742300
在当前的新课程改革中，任何教材都会存在着局限性，因此，无论城市学校，还是农村中小学，都应该根据地域特点和学校具体情况，灵活运用美术教材，打破原有的教材设计，充分利用当地的历史地理和文化资源，增加有地域特色的内容。作为西北农村初中的美术教师，我将自己在美术教材处理方面的探索、尝试表达出来，以期商榷。
一、因地制宜，给现有教材换貌
旧美术教材已经沿用多年，过于偏重技法，偏离学生生活，没有重视学生综合能力的培养，其中许多内容已经不适用于今天社会的发展和美术教育的革新。我在美术教学中，采用老教材，新教法，一方面不脱离原有教材，保留优秀部分；另一方面，根据时代的变化和新课标的精神，更新原有的内容，巧改美术教材，真正贴近学生心灵。比如八年级美术课《美丽的西湖》，我就改为《美丽的家乡》或《美丽的河底》，既没有删课去内容，还保留风景课的风格特点。因为这儿的学生大都没去过杭州西湖，缺乏对西湖的热爱和了解，如果为了上这课而去西湖观景收集素材肯定不可取，而选择上网查阅资料等方式似乎又很勉强，学生照样没感情和没感觉，更谈不上描绘了。再比如《流光溢彩》欣赏课，由于学生缺乏生活直观体验，我在教学中就一带而过，但是对《瓷器风韵》课，我又有新的教学创意，虽然它是欣赏课，按理应该只做知识了解，而我的新理念是将知识延伸变成一节绘画兼制作课，还安排了若干课时，由准备阶段的学生废瓶旧罐的收集，到初步加工瓶罐的表面，再到美化装饰瓶罐，足足叫学生真实模拟了一次手工“作坊”活。通过初加工瓶罐到美化装饰再到上釉，和做瓷、上釉、烧瓷的工艺技能相互联系比对，体验生活乐趣，弘扬民族优秀的瓷文化艺术。
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二、打破美术南方中心的局面
新教材体现了新课标的精神。但是新教材还不够成熟的，内容分布有时显得比较零散，还需要美术老师的调整。农村的文化积淀和氛围还是比不上城市，尤其是南方一些国际化都市。细心的人可以发现，无论新旧美术教材，都存在着南派美术中心的倾向，这些也是无法避免的，编教材的大多是南方的美术教师，选用的图例也不可避免地大多是都市或南方的图片、南方的画家和学生的美术作品。文化应该是多元的，其实在西北农村，我们也有丰富的美术教育资源。我们这里有三滩月亮峡、青泥古栈道、仙人关遗址、金徽酒博物馆、徽成两康战役纪念馆等风景名胜、革命遗址，美术课上就可以适当增加本地的内容，突出美术综合实践活动，开展爱国主义教育。
三、充分发挥农村寄宿制学校的特点
美术教材其实大多面对的是每天走读回家的学生，他们有更多的机会观察社会，也可以非常方便地在家里拿来废旧材料，也可以及时查找和购买自己需要的物质材料、文本以及图片资料，这些是我们寄宿制学校无法比较的。但是，我们寄宿制学校也有自己的特点，比如学生住在学校，学习时间多，方便集中起来开展活动。于是，我尝试引导学生把自己的美术知识用于装饰校园、办黑板报及妆点自己的生活，将班级黑板报纳入班级考核评比，要求各班学生从写美术字及报头设计到版面设计等环节，都要根据班级特点进行综合设计，我惊奇地发现学生在这方面的美术学习特别主动，学生也尝到了美术教法改变的甜头。
总之，不管将来美术教材有多么完善，由于美术课有人文性质，美术教学永远都不能拘泥于教材。教师必须根据教材、地域、学校、学生和教师的具体情况进行灵活的处理，编写出适合自己学校的美术教材，提高美术教学效果。
论文作者:杨芳文
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第300期
论文发表时间:2019/1/10
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