【摘 要】 职工的教育培训作为培养人才，提高职工职业素质和业务能力的重要环节，本文通过对职工教育培训的目的性、重要性以及当前职工教育培训存在的种种现状，剖析了其优化策略。
【关键词】 职工教育培训 效果 策略
中图分类号： Ｇ71 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）10-020-02
一、职工教育培训的目的
通过教育培训，使职工在政治素养、道德建设、业务能力等方面方面有一个综合性提高，从而使职工提升工作效率和质量，推动单位的发展进步。
二、职工教育培训的重要性
1.有利于职工适应竞争氛围，提升能力，推动单位发展进步。随着我国市场经济的发展，各单位也处在改革发展阶段。如果职工不注重个人发展，不思进取，那么很容易会拖单位发展的后腿，进而被单位淘汰。所以，培训的存在，就是帮助职工发展，培养进取心，从而以点带面，进而提高事业单位竞争力，形成良性发展。
2.有利于实现职工自身的发展诉求。对职工发展诉求的重视和满足，能够聚集人心，留住人才。教育培训工作的开展，能够对单位各个部门之间的交流互动和协调合作起到重要的促进作用。通过这种方式，可以使职工对各个部门的职能工作有一个清楚地了解，进而对自身发展有一个清晰的规划。也能通过职工间的交流互动，发现人才，更方便单位做人尽其才的举措。
3.是塑造团队精神和提高创新能力的有力武器。当今时代，事业单位逐渐重视起职工的团队精神和创新能力，并且拿出相应的方法以期实现目的，教育培训工作的开展，与单位的目的不谋而合。事业单位通过教育培训，可以使职工对单位的认知误区进行矫正。通过相应培训，可以使职工对单位的认同感和使命感得增强，进而使职工尤其是人才在塑造团队精神，提高创新能力的同时，让单位人心凝聚，充满创新活力，进而为单位的发展进步，取得成功而努力奋斗。
三、职工教育培训的现状
1.职工教育培训流于形式，没有形成培训体系。一个系统化、规范化的职工培训体系可以保证组织人员的教育培训工作顺利展开。但是，在实际的工作当中会发现存在许多不足。岗前教育培训更多的是形式化，仅仅是安排各相关科室进行培训，如：人事科讲人事管理制度；保卫科讲消防安全规则；医务科讲医护人员行为准则等。很多的培训数年没有改变过内容，其中许多培训内容早已不适应时代的发展。
2.培训方式单一，缺乏多元化的培训模式。现如今，我国大部分的事业单位所进行的培训教育都是通过课堂的模式来进行的，这种方式枯燥无味，方式单一，语言简单，实用性很弱，不能真正的实现教育培训的根本目的。同时，课堂教育的模式大体相同，缺乏相应的针对性和目标性，每个单位的基本情况不同，但采取的却是大致一样的培训内容，没有达到培训的最佳意义。教师是课堂培训的主体，员工只能跟着教师的思路来进行培训，缺乏自身思维的培养和意识的提高，同时，教学模式单一，不能引起对事业单位职工的注意，缺乏吸引力，所以使得课堂的培训效果不佳。
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3.职工教育培训对于绩效考评的重要性没有发挥出来。事业单位职工的年度考核或者说绩效考评还停留在定性考核，是你好我好大家都好的形式主义，并且，就个人而言，主观性判断往往多于客观性评价，考核结果的高低较难正确反映人员之间能力的大小、水平的高低，更多体现人际关系的好坏。在这种考核机制下，即便把继续教育与考核结果做挂钩，也发挥不出来职工教育培训的重要性，同时也削弱了考核的意义。
4. 没有建立完善的培训保障体系。许多事业单位都没有对职工进行相应的培训保障体系，缺乏一套完整的激励约束机制，职工进行培训教育只是简单的为了完成工作上的内容，不是自愿进行参加，所以敷衍情况很多。适当的激励约束机制可以提高职工的工作积极性，提高他们学习的欲望和对教育培训的探索，从而能够达到真正的约束机制，提高培训的真实目的和效果，这样才能形成一个良好的循环模式，使员工能够真正的投入到培训教育的乐趣中。
四、职工教育培训的优化策略
1.转变培训理念。首先要树立起教育培训的正确理念，并且要相信教育培训是一种通过长期投资而能够获得的长远的综合回报，而不是费时费力费钱的浪费行为。其次是通过软硬件结合的方式对教育培训体系进行优化和完善，构建起具有硬件资质和软件实力的培训力量，来提高职工的学习质量和便利性。
2.因材施教，创建具有针对性、科学性的合适学习方案。根据单位对职工的不同预期和需求，建立起满足单位标准以及理论与实际相结合的培训内容。做到需要不同，培训不同，效果明显。可采用日程观察、下发培训课程建议的征询问卷调查、分层次座谈、会议调查等方式了解职工需求，寻找薄弱环节确定，分阶段有针对性地确定培训计划和培训方式内容，从而提高培训的时效和实用性。
3.创新培训目标。作为教育培训工作的重要部分，培训目标的创新，不仅有利于培训工作的开展，更有利于受训职工学习效果的提高。说明培训的目标，使他们了解到目标的达成能给他们的工作、生活带来哪些积极变化，如绩效提高、加薪、物质奖励等,为受训职工的培训提供一个努力方向。实践证明，当面对单目标时，职工表现出来的动力和积极性以及学习效果要远远高于面对多个目标时。因为在单目标的情况下，职工的压力更小，也有更多的时间去实践新技能、吸收新知识和自我激励，自我的积极暗示也比多目标时更强，学习的效果也明显。
4.优化培训人员的选用机制。一个好的培训师可以大大提高受训者的学习速度和效率，反之亦然。培训老师可选理论知识较丰富的专业人员，他们能为职工带来全新的理念，也可以邀请本单位的业务尖子、技术能手为职工授课，他们的优势是对本单位业务、技术情况非常熟悉，教学与实际相结合,容易与培训对象沟通，针对性强，可以说他们既具有专业知识又具有宝贵的工作经验,而且还可起到激励作用,为其他职工树立榜样，取长补短。本单位职工任教师以授课的方式相互学习，可以促使团队精神自然形成,同时也为职工巩固知识、展示才能、锻炼能力搭建了平台。
5.创新职工激励机制。我们对职工教育培训的同时，也要建立有效的激励机制。职工的培训考核与奖惩相结合，提高职工参加教育培训的积极性和主动性。
参考文献：
[1]腾年勇.职工教育培训的方法及创新[J].《学园》
.2016.26.
[2] 浅谈企业职工教育培训现状及管理方法.百度文库
论文作者:李红梅 邹定敏
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年10期
论文发表时间:2018/12/19
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