关键词：教学管理 问题探究 应对策略
引言：初中农村教学管理当中面临着许多的问题，农村外出务工人员的增多，留守学生数量逐年递增，家庭结构不完整给学生带来心灵上的创伤。学生未能养成良好的学习习惯，缺乏约束造成学习基础较弱，班级当中成绩成两极化分布。学生接受教育程度有效，思想道德品质有待提升。
一、初中教学管理中面临的问题
（一）留守学生问题日益严峻
随着我国城市化进程的快速发展，大多数农村居民选择外出务工，孩子由长辈爷爷奶奶看护，导致当中出现了大量的留守儿童，在初中校园中留守儿童占据了绝大多数。除了留守儿童外，还存在一些父母离异的孩子，这些同学缺乏家庭教育，爷爷奶奶年龄较大通常只能满足学生的生活起居。这些孩子无论是在思想道德还是生活、学习习惯上，都会存在一些问题，这些都是初中教育中教师所要面临的问题。面对绝大多数的留守儿童，教师要给学生带来温暖与心灵上的满足，引导学生心理的健康发展。
（二）学生德育素质存在一定的问题
在农村当中大多数父母望子成龙，仅仅看重孩子的成绩，缺乏行为习惯与心里素养的引导，再加上学生受到生长环境的影响，大多数同学的德育素养存在一定的问题。受到我国传统教育观念的影响，课堂教学中教师多采用灌输式、机械化的教学方法，初中阶段的学生十分容易产生逆反心理，教师的德育教育也仅仅停留在说教方面，学生感到十分厌烦，严重者还会与教师对着干。
（三）学生学习基础较弱
农村初中在教学条件与教育环境都与城市教育存在一定的差距，会有一部分成绩较好的学生选择到城市学校就读。在课堂教学中大部分学生喜欢坐着发呆，不愿意听教师讲解，一些学生升学时基础较弱，到了初中也跟不上教师的教学进度，索性破罐子破摔在课堂中直接选择打瞌睡或者做与课堂无关的事情，有时教师对其进行管束与谈心，同学们也都坚持不了几天，想要将引导这些同学存在较大的困难。这些同学并不是从心底抵触学习，只是长时间的不良习惯让学生不爱学习，基础弱跟不上教学进度，对此教师要从根源下手法引导学生从基础学习，潜移默化的培养学生良好的学习习惯。
二、初中教学管理策略分析
（一）加强留守学生管理
加强留守儿童管理并给予其正确的引导，根本就在于引导学生健康快乐的成长，让学生保持积极乐观的心理态度，拥有独立自主学习与生活的能力，能够以最饱满的状态投入到初中课堂学习当中来，这就需要教师细心、耐心的正确引导。
教师要对学生进行心理方面的引导，每个班级除了班主任的日常管理之外，还要单独选举一名任课教师协助班主任管理，担任留守儿童的代理家长。在日常教学过程中加强与学生的沟通交流，及时发现学生生活学习等方面存在的问题，条件允许的情况下也要通过电话等方式与学生家长取得沟通和联系。教学管理过程中讲求因材施教，用爱感化学生，教师要鼓励学生敞开心扉，教师要以父母朋友的姿态予以学生关怀，这样学生遇到问题也会乐于与教师沟通，教师能够第一时间掌握学生动态，及时予以正确的引导，防止学生误入歧途。大多数留守儿童的内心都是敏感的，尤其是对于离异家庭的孩子来说，教师在管理当中要格外注意方式方法，不要触及学生的敏感，要保护学生脆弱敏感的内心。
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（二）转变传统管理模式
以生为本是新时期教学理念，同样也是新课程改革的重要宗旨，为了更加有效的引导约束学生日常行为规范，教师就要积极转变传统的管理模式，尊重每一位学生采用引导的管理方式，让同学们参与到班级管理当中来。
在传统班级管理中通常情况下都是教师说的算，班级文化也是教师强行打造出来的，对于教师制定的规章制度学生十分不愿意遵守。在新时期教学管理中，对于班级规章制度的制定，教师可以与同学们一同完成，学生也可以参与到班级规章制度的制定当中来，针对一些不合理的方面学生也能提出自己的意见与见解。这样一来，学生自己制定的规章制度，自然更加愿意遵守，经过全体同学的努力慢慢地就会形成自己的班级文化。在班级当中教师要起到榜样作用，打造平等、和谐、民主的班集体。对于班级环境与校园环境，在学校走廊可以专门开设德育教育窗口，绘制一些德育教育动画情境，张贴名人名言古典诗词等。班级环境的构建就可以由学生自主完成，同学们都可以出谋划策，教师带领全体同学选出最佳的方案，打造温馨舒适的班级学习环境。
（三）以活动为载体，做好德育教育
学校要有目的、有计划、有针对性地组织一些有特色活动，增加德育的趣味性，同时又丰富了德育的活动内容，达到德育教育目的。
例如，我国有许多带有教育意义的节日，学生也非常喜欢这些节日，如每年的五四青年节学校可以组织学生进行宣誓活动，在十一国庆节与党的生日教师可以组织学生开展朗读竞赛、红歌合唱竞赛。有一些学生虽然学习成绩一般，但是在歌唱等文艺活动上具有天赋，这些活动的开展也是给予这些同学发光发热的机会，同时团体竞赛的方式还能增强班级凝聚力，在活动当中教师可以将节日文化背景穿插进去，起到良好的德育教育作用。在我国传统节日，如端午节、中秋节，教师可以组织学生开展包粽子观看节日记录片等活动，农村校园留守儿童较多，在这些节日父母几乎无法陪伴在孩子身边，这样一来全体同学相互陪伴共同度过，让学生心理得到满足。
（四）组成班级互帮互助小组，开展分层教学
除了学生思想道德品质的引导，也应当把对学习引导放在重要位置，针对学生基础弱学习习惯较差，班级当中学生程两极化分布的状态，班主任与任课教师要共同商讨制定解决策略，从教学理念、教学方式等方面进行个性化的引导，帮助学生养成良好的学习习惯。
在班级当中教师可以根据学生学习基础，将同学们分成若干学习小组，根据学生综合情况合理安排小组形式成员，可以由不同层次的学生组成，保证每个小组内都有一名基础较好的同学，并由这名同学管理本小组事宜（学习小组长），在学习过程中遇到问题可以相互请教，形成互帮互学，让优生带学困生，让先进激励后进；课堂上教师可以利用学习小组的合作学习功能，让优秀生教会学困生解决问题，回答问题，在课堂教学中采用分层教学的方法，针对不同层次的学生制定不同的教学方案，为各组同学制定不同的学习任务，这样就可以保证每名同学都能体验成功，感受快乐，从而提高学习兴趣，改善学习态度和习惯。
结束语：总而言之，农村初中教学管理中面临着一系列的问题，对于学生和教师来说都是一项挑战。只要学校教师与管理者积极创新管理方式，将激发学生主体意识放在首要位置，根据学生生长环境与心理特征制定科学化、丰富化的管理策略，在实践中探索出一套行之有效的教学管理制度。
参考文献：
[1]宣丽君.新形势下初中教学管理探微[J].新课程研究,2019(27):119-120.
[2]郑秀梅.完善初中教学管理的策略与探讨[J].华夏教师,2019(07):85-86.
[3]薛天辉.新形势下如何做好初中教学管理工作[J].名师在线,2018(20):91-92.
论文作者:彭喜新
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月19期
论文发表时间:2020/4/23
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