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摘 要：钳工在机械行业中是一个原始而古老的工种。从大工业时代到当今的现代化时代，钳工始终万变不离其宗，始终是一个对动手操作能力要求很高的很专业的一个工种。随着时代的发展，很多机械行业都走向了自动化，这样势必对传统的钳工教学带来冲击。
关键词：一体化 探讨 与时俱进
钳工在机械行业中是一个原始而古老的工种。从大工业时代到当今的现代化时代，钳工始终万变不离其宗，始终是一个对动手操作能力要求很高的很专业的一个工种。随着时代的发展，很多机械行业都走向了自动化，这样势必对传统的钳工教学带来冲击。根据以往的教学经验和现在一体化教学的要求，应用自己的一个课题——錾口榔头制作，与大家展开交流。
按照以往的老的套路给同学们讲解的时候，无非就是根据教材，黑板上画上图形，然后按照要求讲解操作过程，学生根据要求加工工件。现在根据教学大纲和一体化的教学要求做到了与时俱进，我展现给大家的不单单是图纸和加工工艺过程，还综合了现在企业和厂矿对现在员工的管理要求，采用了引导教学法和情境教学法让学生引起共鸣。
第一步：采用现在的技术手段，让学生们先去了解、查阅相关的资料，到底这是个什么样子的工件，给出他们问题，用情境导入的模式，让他们组成团队，具体分工，确定需要什么工卡量具。这时候作为老师根据学生的要求提供所需的设备等，在某些情况下提出合理的建议。
第二步：考查学生小组的知识和专业理论掌握的情况，由他们根据图纸的要求，确定整个工件的加工工艺，最终确定加工方案的合理性。这个主要是根据企业里面的自动化机械安装已经不是一个工人独大的那个时代，而是团结协作的年代，锻炼同学们相互协调、团结一致的精神。
第三步：交流经验，优化加工方案，做到有的放矢。组织同学们每个小组提出自己的方案，大家展开探讨，进行相互的论证。有争议才有进步，在争议中优化最恰当的方案，确定加工工艺。
第四步：加工方案的实施。
看似这四步说起来很容易，实际上在一体化教学的过程中展开实施要根据学生的基础专业知识和动手操作能力做出相应的判断，还要做出课后的反思及评价。
一体化真正强调的是和企业单位接轨，通过这个课题让同学们学习到真正意义上厂矿企业里面的要求。我们加入了7S管理知识，让学生从真正意义上按照企业里面的要求完成工件的加工任务。
在设计这个课题时候，设计课时的安排上考虑到同学们的基础情况，同时做了很多表格，他们可以根据这些表格的要求如实填写内容，做到有序地展开自己的工作。这样他们就不觉得无从下手、乏味枯燥了。
钳工一体化教学工作符合当前技术院校的教育规律和特点，是适应学生当前基础和身心发展的一种比较成功的教学方法。一体化教学的实施不仅提升了教学水平，还进一步提升了教师的综合能力。不管怎么样，学校在教学期间还是要多发现问题，总结经验，不断创新， 为我们国家培养复合型的人才奠定基础。
下面将所做的课题案例呈现给大家分享交流学习。
一体化教学教案：
论文作者:白涛 辛洪强
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第223期
论文发表时间:2017/3/24
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