【摘要】课堂教学有效性是每个教师追求的终极目标，作为一名初中数学教师，作者感触颇深，特结合日常点滴体会，同时博采众长，特作以下探析，以期为教学有效性进献微薄之力。
【关键词】教学有效性教学内容改革科学素养开放教学活动中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621渊2015冤03-072-01
课堂教学是教师开展教学活动和学生获取知识的主要途径，教学有效性是每个教师追求的终极目标，那么如何提高初中数学教学有效性呢？令课堂焕发青春和活力呢？作者认为：应从以下方面入手：一教学内容改革1、重视课程体系架构的教学。
数学应向学生传授数学发展史，以及对人类社会发展产生的巨大影响。借此调动学生学习数学的积极性和主动性，促使学生明白数学是社会发展需要而产生和发展的，面对着如火如荼的信息社会，数学不仅是信息社会的主要媒介而且为信息社会的发展提供理论基础和实践方法。
2、优化教学内容,突出本质性概念。
数学课堂应体现基本性和本质性概念和定理的内在联系性，在知识结构上应清晰明了，避免概念和定理的简单堆砌，指导学生建立独自和系统的知识结构，全面把握教材精髓，在严谨和系统中帮助学生明晰概念和定理的严密性和应用条件，对其领悟上升到理性阶段，进而有效避免生搬硬套地运用概念和理论。
3、介绍新知识,跟踪新技术。
我们在日常教学中应把数学理论和实践最前沿的成果介绍给学生，这些前沿理论和成果有助于学生拓展思维的深度和广度，促使学生深入了解数学最前沿的，为进一步学习、研究和实践夯实基础。
二在渗透数学文化思想中提高学生的科学素养在讲授基本理论和方法的同时,可以向学生介绍一些数学大师们的研究成果和相关的数学史,引导学生提炼数学思想的方法,积累数学文化。讲解数学文化不仅可以调动学生学习主动性和积极性，而且在思想巨擘的熏陶中提高数学素养。面对着日趋激烈的竞争，尤其是依稀海外留学生和高等院校毕业生流入社会，作为基础教育阶段，更应提高各个学科的科学素养，对于如何提升初中生的科学素养呢？作者认为：应从以下两方面入手：1 对学生自身而言, 应当养成一种从科学的角度对待问题、分析问题和解决问题，通过对这些问题的深入思考形成一套独具特色的发展体系，科学素养对一个人的影响是巨大的和深远的，我们在对知识探究时，应当秉承严谨和科学的态度，在数学课堂教学中，对于老师提出的问题缺乏思考的深度和广度，而是单纯的依靠教材中的一些概念和定理，日积月累，学生就会形成一种不科学的学习方法，因此，数学教师要积极引导学生对问题进行综合和全面考虑。
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2 对于教师而言, 教师作为一个科学素养培育过程中的参与者和指导者，作用凸显，,教师应当将现代化教育的特点融入到日常教学过程中，这种发展水平在层次性教育方面同样效果显著，.教师在实际的课堂教学中,更应注重各个章节之间的内在关联性，不仅简单的传授课本知识，而忽视教材内容和现代社会发展的内在关联性，而应该把知识的应用渗透到日常教学过程中，并以此为出发点和落脚点，另外，数学教师应当灵活运用教学策略，并且把日常点滴体会辅助于日常教学，充分运用现代信息技术，强化学生对数学知识的理解和记忆。
三强化交流和合作，倡导开放的教学活动方式一般而言，传统教学课堂过于注重师生之间的联系和沟通，而忽视学生和学生之间的联系和沟通，忽视整体学生在数学课堂教学中的显著地位和独特作用，而现代教育教学研究表明：数学学习过程应该是学生主动学习的一个过程，不仅仅是一个认识的过程，更是整体学生交流和合作的一个过程。不同层次的学生通过交流和合作,为学生主动学习提供了便利，宽松和民主的氛围，有助于调动学生学习主动性和积极性而且促进智力发展、情感发展、技能发展和创新能力发展，有鉴于此，作者为全班学生建立学习档案，成了不同的学习小组，强化各个小组之间的竞争性和互助性，充分发挥班长、学习委员和数学课代表的模范带头作用，做到以个人带动部分，以部分带动整体，有效的转变了传统课堂那种教师滔滔不绝的讲解，学生原封不动的接受的单一学习和组织模式，促进了不同程度学生的共同发展。为此，方法如下：1 小组学习任务的布置。
小组内的交流与合作学习主要依托协调来完成，为此，作者在组织各个小组进行交流和合作学习过程中，那一些研讨价值高和启发性强的习题留给小组，指导小组进行集中讨论，小组内部成员在交流和和作用，注意他们的缺漏和不足,作为小组的共同完成的目标,组内成员优势互补、齐心协力和共同进步，作者不仅对某一个小组指导而且通过不同小组之间的交流和合作，不仅注重学习结果，更注重学习过程和学习方法。
2 注意培养学员的合作意识,训练学员的合作技能。
在日常教学过程中，作者格外重视指导学生树立集体主义观和合作意识和能力。每位学生分担小组内部某一任务，同时，成绩优异的学生向成绩一般或者差生传授学习经验和学习技能，激励他们在敢于陈诉己见，敢于发表不同的言论，又在善于倾听中互相启发，吸收其他同学合理的思维和方法，并且综合不同的观点，共同探寻解决问题的最佳途径。在具体实施过程中,作者通过及时地有针对性地予以指导,训练学员养成良好的合作学习习惯.言而总之：数学课堂教学有效性是一项长期性和艰巨性工程，非一朝一夕或者一蹴而就，我们初中数学教师要全面把握教材精髓，充分树立“以学生为主的课堂学习地位”，精心准备，不断研究，勇于实践和善于反思，只有这样，才会不断地提高课堂教学效率。
参考文献1 刘桂红;初中数学有效课堂教学策略[J];教育理论与实践;2008 年29 期2 李燕琴;;组织有效初中数学教学活动的思考[J];上海中学数学;2007 年11 期3 易海峰;;初中数学潜能生的探讨[A];全国教育科研“十五”成果论文集（第五卷）[C];20054 毕力格图;高中数学教师学科知识发展研究[D];东北师范大学;2011 年5 李玉苓;提高初中数学学困生学习效率的实践研究[D];天津师范大学;2011 年
论文作者:阚永照
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第3期供稿
论文发表时间:2015/7/6
标签：数学论文; 学生论文; 小组论文; 教师论文; 作者论文; 有效性论文; 过程中论文; 《科学教育前沿》2015年第3期供稿论文;