摘要：随着社会创新意识的加强，教育教学也是一样，如果不进行创新教学在小学的教学中，实现对教学模式的创新，能够有效的激发学生的学习兴趣，让学生可以更好的融入到课堂学习之中，提高学生的学习兴趣，进而帮助学生掌握更多的数学知识，为学生日后的学习奠定基础。主要针对小学数学教学中教学创新的问题展开讨论。
关键词：小学数学；课堂教学；教学创新
引言
小学阶段是学生成长学习的关键时期，小学数学教学是小学生学习的基础，教师要在教学过程中改变传统单一的教学模式，从学生的角度出发，根据小学生的接受能力采取相应的模式来实施教学，使学生对数学的学习充满自信，提高学生学习的主动性和积极性，提升小学数学的教学质量。随着科学技术的不断创新，多媒体信息技术也已经运用到数学教学领域，在课堂上利用多媒体技术不仅在教学上有了创新，而且教师还可以利用多媒体找到更多教学资源。让学理解得更加透彻掌握得更加牢固。
1实现小学数学教学创新的必要性
由于受到应试教育的影响，教师在教学中过于忽视学生的主体地位。在小学的教学过程中，大部分的时间都是教师在讲解，学生被动地听讲，学习的过程比较机械化，导致学生只掌握了理论知识，而对于知识的运用能力不足，不利与学生的全面发展。在素质教育的要求下，教师教学的主要目的就是对学生的综合能力的学科素养的培养。加强对于数学教学的创新，为学生营造出良好的学习氛围，才能够在教学的过程中激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，进而促进学生的全面发展。
2实现小学数学教学创新的具体措施
2.1对小学数学教学方法的创新
传统的小学数学教学方法很单一，只是教师把知识灌输给学生，而忽略了学生才是课堂的主体，导致学生不能突破原有的成绩。而在创新意识的影响下，教师在教学方面也要有所创新，丰富自己的教学模式，使每一位同学都参与进来，但是创新要根据小学生的实际情况和课堂上涉及到的教学内容为出发点，让学生走出课堂，在现实生活中发现数学，这样更利于学生对学习数学的兴趣，可以用游戏教学方法、故事教学和情景教学方法，例如学到“百分数”时，教师可以引入故事，比如，小明想买一个学习机，方便学习的时候查阅资料，妈妈听了爽快的答应了小明，要他先去自己问问价格，哪家便宜就决定在哪家买，他先到了一个店里，营业员告诉小明现在有活动本店学习机一律打七折，小明在店里转了一圈心里有底了，他想多转转比较下哪家更优惠，于是他又去了一家店，营业员姐姐告诉他本店学习机一律优惠30%。这下小明没主意了，不知道应该在哪家买，回到家小明把情况和妈妈说了，妈妈笑着告诉小明，两家的优惠价格是一样的，如果学习机品牌是一样的买哪家的都可以，小明听了很纳闷，同学们你们知道这是怎么回事吗？这样由故事引入能激发学生的兴趣，可以让学生踊跃的发言，最后达到完美教学。
2.2将先进的媒体技术运用到数学教学中
由于数学学科知识本身对学生自身的逻辑思维能力有着相对较高的要求，因此有大多数小学生在数学学习过程中都会感到枯燥无聊。基于此，针对小学数学教学的创新也要求教师能重视采用有效的方式来转变传统的教学方法以提高教学的趣味性。针对这一要求，小学的数学教师在教学中就可以充分的运用先进的媒体技术来实现对教学的创新。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆就多媒体技术来看，其本身具备直观性等优势，将其与数学教学之间有机的结合能够使传统的数学知识变得更加充满趣味性，以有效对学生的数学学习兴趣加以激发，进而促使学生更为积极的参与到数学学习中。
2.3小学数学创新教学的前提是教材选用
教学内容与创新教学有着密切的联系，选择教学内容较好的教材，是创新教学打好基础的关键，而且教材的选用需要体现以学生为主体的教学理念。数学教材选用，对于创新发展有着非常关键的作用，要选择拓展性较强且对小学生思维培养有帮助的教材，在内容方面需要选用有助于小学生计算能力培养的教材。如今，社会发展速度飞快，只有掌握好计算的基本功，才能适应未来的发展。在新旧知识的转换中，教师需要在对旧知识透彻理解的基础上，再进行新知识的传授，进而达到小学数学教学创新的目的。
2.4小学数学创新应从教学模式和教学方法进行入手
为了更好地适应当今教学的要求，要在小学数学教学模式和教学方法上进行创新。所谓“温故而知新”，教师需要对传统的小学数学教学方式进行研究，对其中不合理的教学模式和教学方法进行改进，这是教学创新的基础。小学数学教学创新，需要确立明确的教学目标。为了更好地达到教学效果，需要确保教学模式和教学方法具有一定的实用性。创新教学模式和教学方法还需要不断实践，才能得出是否可行的结果。在验证过程中，还需对其中不合理的地方进行修改、完善，以确保创新教学有效实行。
2.5采取不同的教学方式进行教学
为了确保小学数学创新教学的实效性，教师要在实际教学中进行实践，按照新课改的要求，将学生置于教学的主体位置，并采取多种教学模式。在教学过程中，教师要鼓励学生进行互动，以激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主学习的能力。例如，在小学数学一年级上册中“认识图形”的教学中，教师可以利用多媒体课件，让学生熟悉各种图形的形状和特点。当学生掌握这些图形的特点后，教师需要对学生进行提问，并要求学生在黑板上绘制图形。
2.6创新小学数学课堂的氛围
课堂是教学的主要场地，在轻松愉悦的课堂上教师可以和学生进行更好的沟通和交流，使学生能够大胆地去想象、勇敢地去问问题、积极活跃地说出自己的真实想法。教师在课堂上要以学生为主，尊重他们的想法，鼓励他们放开思维大胆地去思考，挖掘学生对数学的潜力；引导同学用不同的方法解决数学问题，为小学数学学习建立好的学习氛围和基础。传统的数学教学是教师在课堂上讲解，学生负责听讲，然后在练习。这样的死板的授课形式，学生接受能力不同学习质量也会不同，学习效果有好有差。
结语
综上所述，确保能有效通过创新的教学方式激发小学生在数学学习中的主体性，同时，对小学数学教学进行创新，还能够使得教学方式更加符合学生的需求，吸引学生的学习兴趣，让学生愿意主动的融入到学习之中，促进学生的全面发展，为学生日后的学习奠定基础。
参考文献
[1]孙桐桐.刍议小学数学教学如何实现教学创新[J].才智.2017(10)
[2]王升元.新课程改革下如何实现小学数学教学的创新[J].学周刊.2015(06)
[3]刘德双.当前计算机网络教学模式分析[J].中国战略新兴产业.2017(16)
作者简介：莫伯明（1976.09-），男，广西壮族自治区贺州市昭平县人，学历：大专，职称：一级教师，单位：昭平县走马中心小学，研究方向：数学专业。
论文作者:莫伯明
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上《知识-力量》2019年5月中
论文发表时间:2019/3/5
标签：学生论文; 教师论文; 数学论文; 教学方法论文; 小学数学论文; 小学数学教学论文; 教学模式论文; 《知识-力量》2019年5月上《知识-力量》2019年5月中论文;