新媒体视域下传媒实验室的建设与发展
张 弛
（作者单位：长春师范大学传媒学院）
摘 要： 随着全媒体的不断发展，人类的信息传播方式不断变化，进入了全媒体时代。当前时代，信息无所不在、无所不及、无人不用，出现了全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体，这就导致媒体格局、传播方式等方面发生了巨大改变，新闻教育工作面临着全新的挑战。为顺应时代需求，各高校应该对新闻体制进行革新，在建设新闻传播实验室方面对资源进行有效整合和充分利用，以应对全媒体时代给新闻传播教育工作带来发展。新闻传播实验室作为革新的核心，应该在多方面进行改革，如技能、物理、应用方法和意识等方面，以顺应全媒体时代的发展，满足社会在新闻传播方面的人才需要和体制革新需要。
关键词： 新媒体；传媒；实验室
随着社会经济的高速发展和科技手段的不断革新，我国传媒业繁荣发展，人类传播模式也随之发生了变化，传播形式步入全媒体时代。在这种时代背景下，新闻传播实验室建设在迎来机遇的同时面临着更严峻的挑战。这就要求传媒从业者提高自身实力，具备更丰富的专业知识，对各种传播载体有更深刻的见解和认知。另外，学校在新闻传播教育方面需要打破传统的教学形式，由单一媒体向多媒体进行转变；在人才培养方面进行思路变革，激发学生的创新意识；建设新闻传播实验室，提高学生的实践能力。学校要对新闻传播实验室建设给予高度重视，通过这种方式培养出更多的新闻传播人才。
1 全媒体概述
随着新媒体时代的到来，如今的全媒体所涵盖的内容越来越丰富，成为人类目前掌握的最先进的信息流手段。在媒体渠道和传播模式方面，全媒体可以依据大众的差异化需求，进行最恰当的选择，通过这种方式为大众提供个性化服务，使全媒体对大众进行全面覆盖，以提高传播效果。全媒体作为人类现在掌握的信息流手段最大化集成者，是由各种媒介进行全方位融合而成的，是最新颖的传播形式。全媒体既是网络媒体与传统媒体的全面互动，也是对多种媒介的深度融合。其是基于媒体实践所发展出来的，是对媒介形态的不断革新，本质是将动态和静态进行融合的一种传播模式，随着媒介技术的发展和媒介的融合，全媒体将会衍生出更丰富的传播模式。
2 高校传媒实践的现状与经验
2.1 国内高校现状
目前，在新闻传播教育方面，我国已经有很多高等学校都设立了媒体融合专业，与此同时创建了媒体融合教学实验室。实验室对各种媒介形式进行深度融合，同时全面实施任务过程化、规范化、信息化管理，推动网络媒体和传统媒体以及通讯的一体化。但是，当前我国高校的实验室并没有很大发展，目前仅有一所高校为提高学生运用全媒体技术的能力建立了教学实验室，设立了教学目标。对于刚入学的大学生来说，其教学目标不仅要求学生学习相关基础课程，在此基础上，还需研习媒体课程，并通过提交报告等方式对课程学习进行考查。学校不仅对学生的理论课程学习加强重视，同时还把学生的实践能力作为培养的核心。实验室基本上包括了全媒体时代所需的信息传播技术，每年都有大量的全媒体人才在实验中心开展实验活动，且接受教授和实验人员在实践过程中实时的引导。
2.2 国外高校全媒体教学与实践经验
国外传媒业界十分注重新闻工作者的能力，要求他们应擅长多项技能，因此，高校需要强大的师资力量和丰富的课程设置作为媒体融合服务的根基，通过多媒体平台让学生自身的实力得到提高。国外很多高校利用媒体融合和各种实践来完成对全媒体人才的培养。
国外的一些高校早在十多年前就开始进行课程方面的变革，新课程体系十分注重对多媒体技术的充分利用，使其与课程进行深度融合，目的是顺应媒介融合形势、满足新闻工作者的多方面需要。国外高等学校的新闻学院大都对目前的媒介融合概念进行了深度研究，社会和国家都将全媒体教育作为重要关注点，既对技术的革新给予高度重视，又密切关注媒体专业和综合课程间存在的关联。如密苏里大学于10多年前开设了媒介融合课程。当今时代背景下，要求学生必须增强自身能力。各种媒介之间的合作和联盟，核心目的是为了造就一批适应于新时代的全面型人才，学生既要具备大量专业技能，又要通过假期的社会实践来增强自身能力，在专业人士的指导下体验实践过程，通过实践活动使得学生在活动过程中强化自身专业技能，使其能够在利用专业知识解决生活问题时进行变通，增强学生综合能力。
3 高校传媒全媒体化实验室建设
3.1 技术层面
在当前实践教学中，教师要对多种媒体形式进行有效融合。除此之外，学校还要在应用层面建立相关规章制度，加强仪器设备管理，最大限度发挥实验室仪器设备的效能。建立网络化信息平台，对实验室进行制度化管理，使教师和同学能够更便捷地预约使用实验室和实践设备。
1995年，建设部印发了《城市园林绿化企业资质管理办法》和《城市园林绿化企业资质标准》，将园林绿化企业自此从建工企业中分离。2007年，建设部印发了《工程设计资质标准》，又将风景园林工程从市政公用行业脱离出来。2011年3月，风景园林学被批准为国家一级学科，与城乡规划学、建筑学形成三足鼎立之势，风景园林行业的地位产生了巨大提升。但目前的城乡园林绿化法规大多仍然设置在城市市政公用事业规体系之下，在生态文明建设日益重要的今天，缺乏一定的独立性。
3.2 物理层面
物理层面涵盖很多内容，其中包括创立全媒体专项基金、建设全媒体实验室、联合和充分运用资源以及采购和置办实践器材等。由于大多数学校没有特别强大的财力，而实践器材又难以避免会出现一些需要更新换代的问题，因此就会出现实践器材不能及时进行修复和升级的现象。所以，创办实验室基金成为了实验室管理的核心问题。实验中心网络平台是对资源进行有效运用的关键途径，它建立了一个一体化平台，对实验室管理和实验课程教学管理进行融合，为使用者提供更加快速、便捷的信息服务管理。除此之外，学校还应该创建相关管理条例，对实验室进行充分利用，提升实验室的利用率，实现实践设备功能最大化。对于资金方面，学校也可以采用对用户开放多媒体实验室来获得盈利，通过这种方式获取设立实验室、置办实验配置以及进行设备维护等方面所需的资金。同时，学校还应建立全媒体实践基地。如今，全媒体不断发展，在这种时代背景下，实验室必须将学生的发展需求作为发展方向，主动参与教学实践过程中，指导学生的工作。媒体实验室是新媒体时代发展的必然趋向，在这种情况下，学生既要研习各种理论知识，又要对媒体理论知识和实践进行融合，利用理论知识对实践进行指示和引导，能够以新颖独创的方法解决问题，在团队学习过程中，增强协作精神和竞争意识，提高自身的实践能力和反应能力，达到当今时代媒体行业的专业人才标准。
航空制造业领域知识描述本体模型可用四元组表示：{C，A，R，I}。其中：C表示领域内知识的集合；A表示领域内知识属性的集合；R表示知识间关系的集合，是领域中概念之间的关联作用；I表示知识实例的集合。
3.3 方法与应用层面
作为教育行业的引领者，各个高等学校的教师承担着教书育人和学术方面科学研究等职责。因此，教师在全媒体方面的技能掌握程度是学生将来发展方向的决定性因素。在教育实践过程中，由于教师与业界的沟通和互动比较少，因此教学模式缺乏新颖性，教学内容也与当下媒体知识联系不紧密。当前时代背景下，教育行业竞争激烈，学校要积极促进和企业的联系，加强合作，通过这种方式做到学校和企业资源、信息共享，有针对性地为企业培养人才，加速对当前教育体系的创立和完善，实现产品学习和实践的深度交融，造就熟练掌握专业知识和技术、具有精湛操作技能的高素质人才。校企合作是培养全媒体人才的重要途径，其关键在于学校与企业进行资源共享以达到“双赢”，传媒企业既能向学校供应专业设备，并且指派专业人员参与学校的专业教学，又能调动学生和教师对实践的积极性。企业指派专业人员参与学校的专业教学，能够填补一些教师在专业技术层面的欠缺，协助教师和高等学校培养出社会需要的、具有实践技能的高素质技能型人才。
由表3可知，在主发酸前后，有机酸的种类没有变化，但总含量是25℃发酵时高于16℃预发酵，但过量的酸会对蓝莓酒产生负面影响，故低温发酵能降低蓝莓酒的酸度，改善蓝莓酒的风味物质，保持酒体平衡和口感清爽。
3.4 意识层面
教师要提高自身专业能力，提高自身知识文化素养、职业道德素养。教师既要把握多种媒体融合的内在规律，又要摸索有效的教学方法，提升学生在新媒体方面的技能，在增强学生理论知识学习的同时又要兼顾提升学生的实践能力。学校在评价教师时，既要注重教师的理论知识，又要重视其获取、分析、评价和传输各种形式信息等方面的能力，还要侧重于工作经验，而不只是将学历作为衡量标准。对学生来说，学生应该自觉培养自身媒介素养，使自己在学习过程中，能够适应融合媒体的沟通和互动环境，努力提升自身技能和实践能力。
4 结语
当今时代背景下，信息传播媒介不断更新换代，社会对专业人才的要求变得更加严苛。新闻传播实验室能够激发学生的创新思维和动手能力，是造就传播人才的关键。高校只有将外部环境和内在动力进行协调，才能切实将新闻传播实验室实施的可行性和实验结果展现出来。新闻传播实验室要有针对性地为企业和社会培养人才，顺应发展方向，推陈出新，利用科学新颖的教育方式，增强学生的思维和实践能力，培养学生的协作精神和大局意识，将新闻传播实验室和社会媒体进行高度融合，造就顺应时代发展的复合型人才。
参考文献：
[1]王婷婷,朱信良,卢彰威.全媒体时代地方电视媒体的转型策略[J].青年记者,2017(14):99-100.
[2]毕翔.应用型本科高校“大文科实验室”导师制模式开放教学探索[J].实验室科学,2016,19(2):229-231,235.
基金项目： 慕课及SPOC混合式学习模式在传媒教育中的应用与探索，编号：GH180713。
标签：新媒体论文; 传媒论文; 实验室论文; 长春师范大学传媒学院论文;