关键词：中职英语；创新教学模式；实践活动
前言：随着诸多用人单位对学生要求的提高，中职学生的就业形势较为严峻，为了提升学生的竞争力，中职学校应全面提高其综合素质。而当前中职英语教学模式较为落后，在全球化的今日，中职教师应重视英语教学，并创新教学模式，以吸引学生学习的热情，加强其综合素质。
一、中职英语创新教学模式的原因
一方面，创新教学模式能改善学生对英语科目的态度，部门中职学生由于英语基础较差，对英语缺乏兴趣，再加上部分教师单一的教授方式也扼杀了学生学习英语科目的潜能，从而降低了课堂质量，影响了学生的英语水平。而改善教学模式能吸引学生的注意力，使其重新对英语产生兴趣，进而改善英语水平。
另一方面，当前英语教学的整体内容也符合创新要求，当代中职英语其教材不但语言丰富、信息密度大、话题广泛，还具有较强的时代感，该教材真实性、知识性与思想性都与当今时代相契合。基于教材的独特性，中职教师需转变过去的教学观念，创新教学模式，才能达到教材设计的要求，即提高中职学生的英语应用水平。
此外，课程改革中要求中职学校创新英语教学模式，教学理念的革新要求教师摒弃传统的教学理念，改进教学方法，在培养学生英语兴趣的同时，改善其英语的实际水平。虽然中职学生的英语基础有些薄弱，但若改进英语学习方式，仍有较大的提升空间，因此，中职学校的英语教师应改进教学模式[1]。
二、创新中职英语教学模式的具体策略
（一）调整教学内容
基于中职学生技术的差异性，教师在教授普遍性英语课程，如单词、语法、句型等基础知识的同时，也要结合不同学生的专业，对教学内容进行针对性的调整，从而使学生们了解更多与其专业有关的英语方面的知识，促使其英语水平提高，该教学方式不但促进其英语科目的综合能力，还能提高其对英语的兴趣，扭转其此前对该科目的认识。
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例如，新疆石河子职业技术学院的英语教师在中职机电专业授课时，发现学生对英文不感兴趣，该教师从机电专业入手，查阅了大量与该专业相关的单词、句式，如air compressor（压缩机）、ammeter（电流表）、autoformer（自耦变压器）等，并将课程内容与学生实际的专业进行有机结合，学生在听到与自己专业相关的知识后，不仅对英语产生了兴趣，还在课后练习英语，学习大量英语知识，通过调整教学内容，完善了中职学生的英语水平。
（二）开展实践活动
英语作为一门世界通用的语言，其不但词汇与知识量庞杂，而且应用的范围也较广，而课堂上的时间毕竟有限，中职教师很难满足英语教材中的所有要求，学生对该科目的掌握程度也会存在较大差异。基于此，为了提升中职学生的英语应用能力，教师应在课后适当开展实践活动，为学生提供更多锻炼英语口语的机会，从而拓宽其英语学习的途径，并启发其主动探究与体验英语课程的文化内涵。具体来说，英语教师可在课后将同一专业但不同班级的学生组织到一起，在周末开展英文辩论会，在辩论会开始前，教师可选定一个主题，学生们围绕该主题进行辩论，此方式不但使学生们相互交流的频率增加，促进其专业能力的提升，还锻炼其英语口语，从而使其英语综合能力得到巩固与加强。
例如，新疆石河子职业技术学院中的英语教师为提高中职机电专业学生的英文水平，在课余时间开设一场辩论会，在议会开始以前，教师确定主题为Flexible Manufacturing Systems，此后又将学生们分成四组，展开辩论，每名学生都要至少发言两次，通过该方式，增进了学生们对该专业的了解，也壮大了说英文的胆量。
（三）加强学生英语应用能力
学生们在了解并熟悉了基础的英文知识后，根据新课程改革的要求，其英文科目的应用能力也要得到相应提升，中职教师需提高学生们英文写、说能力，从而让其在日后的工作中更加灵活的使用英文。由于英语属于基础性学科，学生在学校学习的专业技能才是其日后发展的重点，教师应将英语知识融入到其专业课程中，改善学生的综合能力。如教师在课堂上可将学生分成不同的小组，通过角色扮演的方式，提高其对本专业的代入感与英文能力。此外，在教学模式上还可采用多媒体方式进行教学，在多种网络媒介的直观影响下，加深学生们对该堂课程的印象，其对英文的探究能力也会有所增强，进而改进英语水平[2]。
总结：综上所述，中职教育的学科开设对学生的发展意义重大，英语作为当前基础性科目，中职教师应清晰设置该课程的必要性，从而改变过去传统的英语教学模式，在具体教授的过程中，需增加适当的实践活动，并提升学生在英语方面的应用能力，从而完成教学目标，完善中职学生的发展。
参考文献：
[1]马淑霞.以就业为导向下的中职英语教学模式创新研究[J].学周刊,2019(17):21.
[2]梁淑娴.“互联网+”背景下的中职英语创新教学[J].开封教育学院学报,2018,38(10):115-116.
论文作者:刘佳
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
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