以激励理论为导向的大学生党员教育管理实效性对策研究
乔颖
（燕山大学，河北 秦皇岛）
摘 要： 从高校吸纳优秀学生入党，是我国发展党员的主要途径，目前普遍存在党员对党支部活动积极性不高、被动参与等现象。在全面从严治党背景下，以激励理论为导向，建立大学生党员教育管理激励机制，健全党员自主参与机制，强化学生党员自我发展动力，充分调动大学生党员的积极性，培养优秀党员。
关键词： 激励；大学生党员；教育管理
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：要做好在高校教师和学生中发展党员工作，加强党员队伍教育管理，使每个师生党员都做到在当爱党、在党言党、在党为党[1]。
肖家山矿区各矿脉中发现大小工业矿体109个，矿体厚度、产状、形态与所赋存的矿脉基本一致；其中规模较大的矿体有6个，为V1-①、V2-①、V5-①、V11-①、V18-①、V19-①，均分布在矿区南部肖家山一带。区内矿体赋存标高703 m～-60 m；走向长40 m～340 m；倾斜长40 m～340 m；大部分矿体呈北东-北东东向展布，倾向一般285°～330°，局部为330°～30°，倾角28°～69°，沿走向、倾向呈波状起伏，形态呈脉状、扁豆状、透镜状。矿体厚度0.72 m～6.44 m，平均厚度1.51 m；矿体品位0.51～18.10×10-6，矿体平均品位2.88×10-6。
从高校吸纳优秀学生入党，是我国发展新党员的主要途径，高校大学生党员的素质关系到我国党员的整体素质。培养优秀大学生党员，对于保持党员的先进性，落实全面从严治党，具有重要意义。为此，从源头抓起，从大学生发展入党的那一天起，就使他们牢牢树立党员意识。
从我国的健康扶贫政策设计，到各地具体实施的健康扶贫策略，其关注点在于医疗总费用及个人就医负担，虽成效明显，但也存在不小局限性，即减轻医疗负担是远远不够的。虽然有效缓解了疾病造成的经济困难，但一旦遇到灾难性卫生支出，或者较长期的慢性疾病治疗支出，他们仍会陷入“因病致贫、因病返贫”的困境，而且由于综合健康素质未能从根本上改善，健康脆弱性问题十分突出。健康贫困治理能否取得成效取决于贫困者的健康可行能力。这不但有利于维持贫困者身体健康状态，而且有利于从根本上促进其摆脱贫病循环状态，加速整体的健康反贫困进程。因此，采取各种有效措施，精准提高其自身健康可行能力成为健康扶贫的优选策略。
党支部作为学生党员发展和培养的基层组织，在党员的教育管理中发挥着重要作用。学生党员的教育培养，从根本上讲是“人”的问题，借鉴管理学中的激励理论，以学生党支部为基础单元，根据学生大学四年的情况，整体规划学生党员教育管理体系，提高党员培养质量。
人类的一切活动都是以认知为基础的，在党支部中开展有关党的理论知识的学习，让学生了解党，热爱党。发挥支部学生党员骨干力量，策划活动，组织活动，创新学习形式，丰富学习内容。如举办情景剧、知识竞答等趣味学习活动，开展相关的志愿服务或者外出参观活动，在做中学，在实践中提升思想境界。这样的活动既贴近学生，调动了学生的积极性，又能让学生党员把自己当成党支部的主人，产生责任感，获得成就感。
1.3.1 握力测定 测试人员经统一培训，采用香山CAMRY：EH101握力计，在患者入院后48 h内采集患者优势手握力。测量方法为：受试者手持握力计，掌心向内，表盘朝外，尽量采用站立姿势，身体直立，双臂自然下垂，握力计勿与身体和衣物接触，测试者用语言鼓励每一位患者，让每一位患者测试时均使出最大的力量，每人优势手测1次前臂最大等张收缩力，即握力［6］。
一 高校大学生党员教育管理中存在的问题
之所以会出现以上问题，主要有以下三点原因：首先，党支部书记专业化程度不高，党支部书记一般由辅导员兼任，辅导员事物繁杂，很难拿出大量时间系统学习支部工作或者开展支部工作；其次：党支部的精力主要放在发展党员的材料准备审核上，对学生党员的教育不足，党支部的活动没有紧密结合大学生的实际情况，没有调动起学生的积极性；再次，学生党员被党组织发展入党后，由于缺少明确的考评标准，一部分党员就放松了自我要求，没有真正发挥党员的先锋模范作用。
信息就在指尖，信息应有尽有，信息时代的到来，改变了人们传统的生活方式和思维方式。原有的简单说教等单一信息传播教育模式已经不能够取得很好的教育效果，大学生党员对党支部的活动表现出积极性不高、被动参与等现象。具体表现为：党员教育形式缺少活力，大学生基层党组织开展的各项活动，主要是自上而下的学习和贯彻落实，工作很多时候是被动的；大学生党员的理论知识和党性修养水平普遍不高，自我教育意识较淡薄；当前大学生党员影响力不足，没有发挥鲜明的表率作用。
二 激励理论在大学生党员教育管理中的运用
（一）激励理论内涵
高校大学生党员培养，主要在党支部，党支部工作，主要在党支部书记。针对党支部书记一般由辅导员兼任这一情况，要让辅导员认识到学生党员培养这一任务的重要性和光荣性，可以每年在全校举办一次十佳党支部或者十佳党支部书记的评选，优秀事迹在全校范围内宣传，考核结果和辅导员的相关考核挂钩。
大学生一般年龄18至22岁，思维能力发展到个体思维发展的高峰期，处于确立自我认同感的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。个人价值观等的形成受个人的发展因素和环境因素的影响，身体虽然趋于成熟，但是心理方面的可塑性非常大，教育引导非常重要。
（二）大学生党员的实际思想状况
综上，无论是内容型激励理论还是过程激励理论，都强调激发人的动机，正面强化引导，从而影响人的行为，达成预定目标。
想加入党组织的学生，可能对党还没有较全面深刻的认识，也可能会有功利化的入党动机，但总体上来说都是有自我要求、积极寻求进步的学生，渴望自我提升，有自我实现需要。大学生党员追寻自我认同，渴望自我实现的精神非常值得肯定。对大学生的教育引导，以精神鼓励为主，物质奖励为辅。
三 构建大学生党员教育管理的实效激励机制
青年人是可爱、可为、可敬的，他们精力旺盛，思维敏捷，充分发挥学生党员的力量和聪明才智，建立完善学生党支部的管理制度，如请假制度、学习制度等。按照大学生党员培养周期，入学初期的党支部建立尤为重要，一定要明确党支部的各项制度规定。党支部大部分学生递交入党申请书后，都是积极份子时，可以在他们中评选理论宣讲专员、活动组织策划专员、材料整理专员等，根据当时支部学生的情况，将他们划归到相应的专员组，由他们负责党支部的一部分工作。
（一）设立激励措施激发党支部书记工作热情
激励理论是关于如何满足人的各种需要、调动人的积极性的原则和方法的概括总结。激励的目的在于激发人的正确行为动机，调动人的积极性和创造性，以充分发挥人的智力效应，做出最大成绩[2]。内容型激励理论，是指针对激励的原因与起激励作用的因素的具体内容进行研究的理论。内容型激励理论重点研究激发动机的诱因。主要包括马斯洛的”需要层次论”、赫茨伯格的”双因素论”等。过程激励理论认为，通过满足人的需要实现组织的目标有一个过程，即需要通过制订一定的目标影响人们的需要，从而激发人的行动，包括弗鲁姆的期望理论、亚当斯的公平理论、斯金纳的强化理论等。
（二）建立大学生党员的激励成长制度，健全党员自主参与机制，强化学生自我发展动力
为此，借鉴激励理论的核心思想，根据大学生成长特征，探索大学生党员教育管理激励机制具有很强的现实性和执行性。
（三）充分发挥学生党员力量，组织开展有吸引力、感召力的教育活动
但是，很多招牌、广告仍然使用不规范字。究其原因，主要有以下几点：商家缺乏语言文字法律法规知识；相关部门对使用不规范字的行为监管不到位，没能及时督促商家整改；更换招牌、广告需要耗费大量人力、物力、财力，商家不愿意整改。《重庆晚报》曾报道重庆三峡宾馆因为宾馆两个字使用了繁体字，被有关部门勒令更换的新闻。三峡宾馆将所有广告、设施、用品上印制的繁体字都改成简体字，花费了十多万元[15]。由此可见，有关部门应该完善管理和监督流程，在商家制作招牌、发布广告之前对其用字进行审核，及时纠错，而不是等到商家已经使用了不规范字再勒令整改。
（四）明确党员管理和考核标准，强化大学生党员的成长方向，使大学生党员发挥表率作用
在入党之前，有相应的考核标准，包括学习成绩、理论学习等情况，入党之后，就没有了明确的管理和考核标准。设计科学的考评指标及体系，定性指标与定量指标相结合，对学生党员进行考核。定性指标对党员是否符合党员标准，全心全意为人民服务等进行考核，定量指标对学生党员平时自主学习情况、参加支部活动情况、参与教育管理等情况进行量化考核[3]。通过这些考核指标，为大学生党员指出努力方向。考评结果分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。评选为优秀的大学生党员，对其颁发荣誉证书，宣传其先进典型事迹。
随着“一带一路”倡议不断深入推进，大量中资企业走出去为“一带一路”沿线国家注入生机与活力，带去了能源、电力、交通等各项基础设施，大大提高相关国家的发展速度。但随着竞争的加剧，市场消纳问题也逐渐突显。由此，在做好充分风险防控的前提下，企业不妨大胆一点，紧抓海外投资“战略窗口期”，保障企业在海外投资中能拔得头筹，取得先机。
培养锻炼大学生党员的自我教育和自我管理能力，学期末或者年末要求学生党员递交自我总结报告，对自己的情况做以总结汇报，在总结的同时对党员自身而言，也起到一定的自我反思、自我教育作用。
这样，一方面可以帮助党员成长进步，满足自我实现的需求，另一方面，可以引导其充分履行党员职责，切实发挥先锋模范的作用，实现个人和社会价值的双丰收。
四 结语
从全面从严治党到全面从严治党永远在路上，党要治党，党要管党，打铁还需自身硬，党是社会建设的中流砥柱。党员的培养不会一蹴而就，需要精心培育，高校要为学生党员的培养创造必要条件。高校培养德才兼备的人才，两方面需要兼顾好，既要保证第一课堂不被干扰，又要保证每周的政治理论学习时间不被占用。
参考文献
[1] 王方国，李丽.新形势下增强大学生党员教育实效性对策浅析[J].网络财富 ，2010(16)：25+29.
[2] 陈秀媚.大学生党员发展、教育、管理中的问题及对策研究[J].牡丹江教育学院学报 ，2014(3)：51-52.
[3] 陈霞红.目标激励理论视角下的大学生党员发挥先锋模范作用对策研究——以中国计量学院为例[J].经营管理者 ，2014(21)：105-106.
本文引用格式： 乔颖.以激励理论为导向的大学生党员教育管理实效性对策研究[J].教育现代化，2019，6(23):138-139.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.23.069
基金项目： 燕山大学2018年度党建和思想政治工作研究立项课题
作者简介： 乔颖，女，辽宁葫芦岛人，满族，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。