重视儿童情绪智力的培养_情绪和情感论文

重视儿童情绪智力的培养_情绪和情感论文

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近两年来,“情智”“情商”等词出现的频率较高,引起人们广泛的注意。孩子情感智力的培养,也受到一定程度的关注,但在其间也有些不正确的认识,因此,本文想就此谈些粗浅的看法。

一、情感智力(Emotional Intelligence)的由来

提起情智,不能不先说到智力(Intelligence)和智商(Intelligen-ce quotient)。“智力”是标志一个人聪明与否的一个词汇。智力的高低用“智商”来表示。智力的本质到底是什么?我国学者认为:智力是一种综合认识能力,由观察力、记忆力、想象力、思维能力等组成。其中,抽象思维能力是智力的核心。针对智力,长期以来人们已经形成了根深蒂固的看法。智力开发一向受到人们的重视。但是,现实生活中存在的一些现象却让人感到迷惑不解:有人智商很高最后却碌碌无为;而有些人智力一般最后却能获得成功。对这些现象,仅用智力是无法解释的。为此,西方一些杰出的心理学家经过研究提出:在人的智力以外,还存在着另外一个生命科学的参照元素,叫情感智慧,它对事业的成功也起着重要的作用。

80年代,针对传统智力理论的缺陷,有不少心理学家提出了新的理论建构。在这些理论中,嘉纳(Gardner)在1983年提出的多维智力理论比较有名。他认为人类智慧至少应包括以下七种不同的类型:言语能力、数理逻辑能力、空间智力、音乐能力、体能力、人际智力、自知智力。嘉纳指出:传统智力理论看重及智力测验所测量的通常只是智力结构中的一部分,即言语智力和数理逻辑智力,而其它几种形式则经常被忽视。实际上,别的几种智力对人生成功也非常重要。嘉纳的人际智力和自知智力概念是情感智力的雏型。

1990年,沙洛维(Salovey)和梅耶(Mayer)首先便用“情感智力”一词。他们认为情感智力由三种能力构成:(1)准确评价和表达情绪(感)的能力;(2)有效地调节情绪的能力;(3)将情绪体验运用于驱动、计划和追求成功等动机和意志行为过程的能力。最近,他们又对先前的观点提出了修改,最新的提法是:(1)情绪的知觉、鉴赏和表达能力;(2)情绪对思维的促进能力;(3)对情绪的理解和感悟能力;(4)成熟地调节情绪,以促进情绪与智力的发展。

真正把情感推广给大众的则是戈尔曼(Goleman)。他于1995年出版了通俗读物《情感智力》。他认为情感智力包括:认识自己的情绪;管理自己的情绪;自我激励;认知他人的情绪;人际关系管理五个方面。该书的出版引起轰动,使“情智”一词广为人知,虽然从学术的角度还有很多值得商榷之处。

二、情智对我们的启示:

综合上文情智概念产生和发展的历史,我们似可以得出如下结论:

1.传统的智力并不是智力的全部,而是被称之为“认知智力”的东西。它的高低,可以预测一个人认知能力的高低和学业的成败。

2.情绪智力也属智力的一种,它是一种社会智力。它的高低,会影响一个人事业的成功和对生活幸福的体验。

3.情感智力的实质反映个体准确、有效地加工情绪(感)信息的水平,是情感与理智(认知)协调的结果。

4.“情智”影响智力发挥的效度。因此,家庭教育在重视智力开发的同时,应重视孩子情绪(感)智力的培养。具体而言,可以考虑从以下几方面入手:

第一,应培养孩子情感认知及表达能力。许多人对情绪(感)的认知不以为然,实际上,情绪很容易伪装,并不像外在行为表现出来的那样简单。因此,家长要教育并帮助孩子了解自己的内心情感世界,鼓励孩子用准确的语言表达自己的情感,这点很重要。生活中,因不善表达自己情感进而难于了解他人感情的事并不少见,这类人很难被人接受,因而其发展也受到一定制约。孩子的情感认知除了针对自身以外,还应包括对别人情绪的认知。心理学家把它称之为“同理心”。即我们说的“移情”,它指的是:当一个人感知到对方的某种情绪时,他自己也能体验到相应的情绪,设身处地去识别和体验别人的情绪。“同理心”是一切同情心和利他精神的必要前提,也是处好良好人际关系的必要保证。发展心理学的研究表明:婴幼儿自出生之日起,听到其他婴儿啼哭便会感到难过,这便是同情心的早期表现。以后,这种同情心,还会随着年龄的增长而发展。家教应从点滴小事做起,促使这种情感发展,使孩子养成理解别人、关心别人的好习惯。

第二,培养孩子情绪的自我控制能力。情绪需要控制,因为有些情绪很容易冲动。而在冲动情绪支配下,人的认知和行为都会出现偏差。因此,要教会孩子一些控制情绪的方法。比如生气要发作时,默念数字或转动舌头等。当然,我们这里所说的自制,不是要孩子简单地压制自己的情绪,而是指善于把握自己的情绪,把一切情绪控制在一个合适的范围内,使之有效地为人服务!

第三,培养孩子良好的情绪以促进智力发展。情绪、情感具有两极性,积极的情绪、情感对行为(包括智力活动)起促进作用,消极的情绪(感)的作用则相反。乐观和自信是两种积极的情感状态,它是人成功的心理学基础。

培养孩子的自信也很重要。一个缺乏自信心的孩子是无法取得成功的。成功教育得出的结论是:“自信是成功之母”。这一结论深刻揭示了自信在成功中的作用。家庭教育可采取“多赞扬、巧批评”的原则培养孩子的自信心。“多赞扬”指的是以表扬为主,适时鼓励孩子的每一进步。“巧批评”指讲求批评的艺术,就事论事,不伤害孩子的自尊和人格,通过批评也达到促进步的目的。

最后,还想说明的一点是:成功=20%智商+80%情商的提法并不科学,情商(EQ)也是没有Q的EQ,因为到目前为止,并没有一套测情商的标准化问卷,何来EQ呢?

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