论高校德育工作的若干原则，本文主要内容关键词为：德育工作论文,原则论文,高校论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
随着社会主义市场经济和现代化建设的不断发展，高校德育工作的特点和要求发生了深刻的变化。因而适应新的形势，科学认识和把握新时期高校德育工作的原则是摆在我们面前的一道重要课题，具有十分重要的理论和现实意义。我们应以“三个代表”思想为指导，立足实际，与时俱进，深化对有关原则的认识，不断提高高校德育工作的水平。鉴于此，本文着重从现实性原则、主体性原则、基础性原则、系统性原则和创新性原则等方面对其予以初步探讨。
一、现实性原则
现实性原则，即要求德育工作立足实际、与时俱进。这是高校德育工作的内在要求和根本原则。德育工作不是抽象地存在，它必须和特定的社会发展阶段相结合。面对高校德育工作内、外部条件的深刻变化和它的现状，更突出了现实性原则的重要性。高校德育工作的现实或实际当然是改革开放和现代化建设这个大局。具体地说，它是由高校德育工作的主要矛盾所决定的，即是社会主义市场经济的发展与当代大学生自身成长的阶段性特点和要求两者相互作用的产物。因此，新时期高校德育工作，就是要引导大学生正确处理好个人与时代的关系，树立牢固的建设中国特色社会主义的信念，扬长避短，不断完善，自觉、坚定和创造性地投入到现代化建设事业中去。坚持和贯彻这一原则，特别要正确认识和处理好先进性要求与广泛性要求的关系。应摒弃“左”的影响，客观地认识和把握在社会主义初级阶段，我们能够达到的一般思想品德水平是什么，以及我们迫切需要解决的问题又是什么，切忌脱离实际、理想化和形式主义，应把德育的整体目标层次化并与实际有机地结合起来，主次分明、有的放矢和卓有成效地开展工作，不断增强新时期高校德育工作的凝聚力和有效性。事实上，时代的变化不是淡漠而是更加突出了德育的重要性，关键在于我们能否立足实际、转变观念、与时俱进、务求实效。这是新时期高校德育工作所面临的机遇和挑战。
二、主体性原则
所谓主体性原则，即要求确立德育对象的主体地位，研究他们的特点，尊重他们的人格，从根本上改变传统德育工作中教育者和受教育者的单向说教、服从关系。强调主体性原则，是因为我们的德育对象是有个性、有思想的人；也因为教育的本质是自我教育，缺乏主体自由意志的服从，并不具有真正的品德意义；特别是由于时代的变化，在改革开放的新的人文环境熏陶下，大学生群体已经形成日益鲜明的民主、平等、自主和自强的主体意识，具有对自身生存与发展命运高度关注而产生的自主选择学习的强烈愿望和要求。因此，明确主体性原则具有十分重要的意义。高校德育工作要适应这一变化，要深入研究德育对象的个体和群体特点，要尊重、理解和关心人，德育工作要人性化，德育方法要科学化、多样化等等。
主体性原则特别需要我们对引导与灌输有一个正确的认识。关于灌输思想，首先，其实质是用马克思主义的思想和方法教育人，引导人树立科学的世界观和方法论，从而能动地认识和改造世界，就是说，灌输是为了不灌输。其次，灌输是教育或德育的特点和要求，但我们要善于驾驭引导与灌输的关系。即使是灌输，也应是启发式的、灵活多样的，而决非“填鸭式”的。再次，引导与灌输的关系是辩证发展的。尽管教育不排斥“灌输”，比如说，人们对内心世界和外在世界性质、特点和规律的认识，或人们所遵守的行为准则、社会规范，有多少是自发产生而根本不需要灌输的呢？但由于人的不断成长，由于受教育层次的提高，主观能动性或认识和把握世界能力也在不断提高。因此，对于正在接受高等教育或巳具有较稳定的知识结构、价值取向和一定的思维与实践能力的大学生要以引导为主，引导比灌输的效果可能更好也更快。我们在德育工作中要驾驭好德育的目标、内容、过程和阶段，充分发挥德育对象的主观能动性，做到以理服人、以情动人、因材施教、因势利导、循循善诱和循序渐进。如此，高校德育工作的水平方能不断提高。
三、基础性原则
基础性原则要求注重对良好思想品德形成的基本条件的培养，主要指人格、人文以及思想品德的知识和思维能力的培养等。确立高校德育工作的基础性原则是十分必要的。它是思想品德的根基，是基础工程，良好的思想品德需要辨别和选择，是一种人生智慧。这当然与其个人的知识结构、思维水平和价值取向直接相关，人文、社会和自然科学既是知识，也是思想、是方法，是真、善、美的统一。它培养人的科学精神，提高人的思维水平，弘扬崇高的价值取向，使人树立正确的自然观、人生观或世界观。而从现状看，大学生思想品德的基础修养明显不足，已成为其自身成长的瓶颈，我们的大学教育偏于专业知识的传授，对专业外的人文、人格等的教育重视不够。即使是专业教育，也限于“是什么”而非“为什么”的简单灌输，而不重视思维能力的培养。因而，不论是专业教育还是德育工作都表现出拔苗助长、急功近利的倾向，正所谓“欲速则不达”。这违背了人的思想品德形成和发展的客观规律，不利于大学生思想品德的稳步发展。我们要重视并切实抓好思想品德的基础工程，注重潜移默化和循序渐进。须知“功夫在诗外”。
四、系统性原则
系统性原则即要重视德育工作的系统性，要善于运用系统方法，科学有效地促进良好思想品德的形成。系统性原则揭示了德育工作中各个要素之间的必然联系，是提高德育工作效果、水平的科学有效方法，具有十分重要的理论和现实意义，应高度重视、深入研究和有效运用。
对于德育工作系统，应从多种角度予以分析，如德育目标系统，即其具体内容之间的结构关系；或德育工作者系统，即“两课”教师、班主任和专业教师等之间的结构关系；或德育主、客体系统，即受教育者和教育者之间的结构关系；或德育方法系统，即各种方法之间的结构关系；或思想品德系统，即思想品德的知识、思维水平、情感信念和意志能力等各种思想品德素质或要素之间的结构关系；或大学生的基本素质系统，即思想品德系统作为一个子系统或要素与心理、知识、思维和实践能力之间的结构关系；此外，还包括系统与外在环境的相互关系等等。系统原则要求深入研究系统的性质、特点和规律，特别是应充分考察时代变化在大学生身上的折射，把握他们的特点和要求，突出德育目标系统的重点，通过拓展知识、加深认识、激励情感、磨炼意志、增强信念和提高思维与实践能力等系统效应，循序渐进、卓有成效地培养、提高大学生思想品德系统的整体性、开放性和有序性，促进大学生的思想品德在系统的合力中不断完善，最终成为合格的人才、优秀的人才。
五、创新性原则
创新是德育工作的生命，是在新的历史条件下，适应高校德育工作的特点和要求，增强科学性、克服经验性，增强系统性、克服分散性，增强现实性、克服理想化，增强针对性、克服一般化的必然选择。在全球化、科技化、市场化和民主化的新时代，德育创新十分迫切、重要。可以说，高校德育工作在观念、内容、方法、模式和体制等方面都面临着发展与创新。
德育创新必须以马克思主义为指导，必须立足实际、与时俱进，特别是要把德育工作与现代社会发展，与人的全面发展结合统一起来，务求实效。德育问题的主要症结在于脱离实际，也在于缺乏科学性。解决德育工作中观念落后、内容单调、方法简单、模式陈旧等问题的出路在于立足实际、在于科学化。我们要把思想品德建设中先进性要求和广泛性要求有机地统一起来，立足社会主义初级阶段的实际，服务于中国特色社会主义这个中心，德育是一门科学，有其内在的特点和规律，要按规律办事。我们对德育的各个方面、各个层次都应有一个深入、系统的认识，要加强实证研究，提高德育研究的科学水平。创新德育，还应着重把握好两个方面：其一，要善于继承传统、发扬传统。传统并不仅仅意味着落后、过时，它是一种客观存在，现实是传统的延续，未来需要传统的依托。能否正确对待传统，直接影响到德育工作的成败得失。中国特色的现代化道路必然与弘扬中华民族优秀传统文化不可分离，市场经济也是道德经济，竞争与合作，个人与集体，物质与精神以及效率与公平等等，都是可以相容也必须相容的；修身、治家、言传身教和典型示范等等皆是我们的优秀传统，应发扬光大。其二，要能够借鉴他人之所长，对外开放，不仅要求我们学习西方先进科学技术和管理经验，也包括有价值的思想文化，应取其精华，弃其糟粕。西方国家重视运用行为科学、社会学、心理学、系统科学等学科知识于德育中，加强德育的实证研究，有相当的理论水平，可操作性强；在德育中突出自我教育，强调自小培养青少年的自主、自信和自尊意识；较善于进行针对性、层次性教育和渗透式教育；注重思想品德认知与体验的结合，如此等等。因此，其德育工作具有一定的科学性，效果较好。其中有不少方面是值得我们学习、借鉴的。
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