(广西农业科学院幼儿园 530007)
摘要：班级的管理对于幼儿园的管理工作起着至关重要的作用，班级管理是幼儿园管理的基础，幼儿园的教师是幼儿园管理工作中的主体，教师的各项技能对于幼儿园的管理起着直接的作用。对此，只有凸显教师的地位，才对推动幼儿园健康的发展具有积极作用，反之如果教师的地位没有得到有效的保证，那么对于一个班级的管理也会起到相应的阻碍作用。所以本文主要探讨以下三个问题：教师地位凸显对幼儿园班级管理的影响作用、幼儿园管理工作中凸显教师主体地位中存在的问题和教师地位凸显与幼儿园班级管理的融合路径。
关键词：教师地位；幼儿园班级管理；融合途径
一、教师地位凸显对幼儿园班级管理的影响作用
管理对于每个企业来说都是非常重要的一个环节，只有管理得当才能促进一个企业健康有效的发展，而幼儿园也不例外，幼儿园管理是推动幼儿园发展的一个基础，在幼儿园的各项工作中，教师都发挥着不可小觑的作用，教师始终都处于管理的核心地位。对于幼儿园的管理者来说，只有充分地调动教师的积极性与创造性，凸显教师的重要地位，才能保障幼儿园的管理得到有效地实施。要充分发挥教师的主体地位，且将教师的地位与幼儿园的管理得到有效的融合，形成以教师为主体的现状，遵循“以人为本”，将幼儿园的发展和教师个人的发展紧密的结合在一起，全面改革幼儿园的管理工作。只有将被动转换为主动的方式，才能使幼儿园的管理工作得以有效的落实。因此，教师对于幼儿园的管理工作起着重要的作用，所以要充分的调动教师的积极性，才能让教师最大限度的发挥自己的潜能和贡献自己的力量，形成鲜明的管理合理，促使幼儿园得以健康可持续的发展。
二、幼儿园管理工作中凸显教师主体地位中存在的问题
1.幼儿园教师在长期班级管理工作中明显缺乏主动意识
幼儿园的管理一直长期处于传统的管理方式，将教育职能和管理职能分化出来，认为幼儿园的管理工作应是院长来承担，跟教师并没有太大的关系，所以教师一直都处于一种被动管理者的地位。被动管理者的含义是指管理对象视为被动存在的地位，而教师恰好就大多数都处于一种被动安排或听从的格局当中，多数教师都是听从院长的交代进行课程的安排，不会有太多的个人意见。由此可见，教师在实践的过程中并没有充分调动主动性与工作效能，创造性更无法谈及。
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2.教师职工大会的指导思想没有充分贯彻
幼儿园在贯彻体制改革中一直都坚持着园长负责制，园长负责制是指“三位一体”的教学管理理念，也就是指园长要对幼儿园的一切事物和一切人员负责，重视教师职工的创造性力量，调动教师的积极性，将教师充分的融入到管理体制的建设当中。其充分的展现这一思想的组织形式就是教师职工大会，对于幼儿园园长来说，如果要制定相关的规章制度、改革规划等等，都应该征求全体教师的意见，不能一意孤行，只按照自己的方式来决定，如果这项制度超过了一半以上的教师表示赞成，即可实行否则将不予以通过。但是在目前的我国幼儿园当中，教师职工大会始终还是处于一个表面上，真正能够参与表决的人数少之又少，大多数教师只是将幼儿园园长制定的改革方案进行传达，并没有真正的参与到教师职工大会当中。所以，教师还是长期处于一种被管理者的状态，教师的主体地位仍然被执行者所操控，这必将会影响教师的积极性，很难让教师参与到日常幼儿园的管理当中，且教师的主体地位更是难以发挥出来。
3.没有建立健全评价标准
幼儿园的评价标准没有一个准确的范畴，根据不同形式的幼儿园，它们的表现形式也有着很大的差异。同时幼儿园的评价范围包含着很多方面，其中有班级的管理评价、幼儿的评价、教学工作的评价等等。从幼儿园管理工作人员角度进行评价，其评价的结果自然不能作为一个班级管理的完整参考内容，甚至有些教师认为这个并不重要，进行随便评价，导致在教学工作中缺失了监督的职能，进而园长也不能全面的了解教师水平和幼儿水平。同时，在幼儿园的管理工作上，也不能因人而异的安排工作，这样不仅会磨灭教师的积极性，同时还很难将教师真正的实力发挥出来。而长期以来，教师一直处于这样一个“一刀切”的氛围中，不能充分发挥自己的管理主动性，在完成工作后也不会获得认同感，自身的价值难以得到实现。
三、教师地位凸显与幼儿园班级管理的融合途径
1.幼儿教师注重反思班级管理
教师反思班级管理，与幼儿园的性质有很大的影响，与数量方面并无太大影响，尤其在公立幼儿园要明显的多于私立幼儿园。受到经费的制约，校园文化也会影响管理者的工作，相对比私立幼儿园来说，公立的优秀教师可能数量会更多，而在激烈的竞争下，多数教师也会反思自己，形成良好的班级管理反思习惯。
2.注重幼儿教师班级管理职业培训
幼儿教师班级管理的职业培训是一种继续教育的形式，并且现如今提出了终身学习的理念，不论是哪个阶段的管理者都应该继续学习，重视学习，提升自我的素养，争取做到与时代进行同步发展。这就要求，幼儿园教师在参加工作岗位后，要继续储备知识，并且还要将理论与实际完美的结合在一起，始终坚持着终身学习的态度。并且随着互联网的不断发展，教师可以通过更为广阔的方法进行学习，以便扩充自己的知识储备。
3.丰富幼儿园班级管理内容
幼儿园教研是幼儿教师在管理当中常遇到的困难，并且教师能够积极的参与到活动当中来解决实际问题。在园本教学研究当中，要时常注重创新，促进教师“帮带新”的教师发展模式，要及时解决教师在管理中遇到的难题，可以通过参考以往的案例或者通过看视频的方式，让教师进行交互的交流和学习。但是，这并非是照抄照搬而是通过学习其中的案例，与自己的实际情况相结合，做到新型独创的管理方式。幼儿园的环境应凸显教师的主体地位，不断丰富教师的班级管理方式和管理思想。
四、结语
由此可见，幼儿园的班级管理工作与教师之间存在着紧密的联系，两种互不分开，而幼儿园的管理工作也是促进幼儿园长久生存的立根之本，而幼儿园大多数的工作也是有教师完成。所以，幼儿园园长应该重视教师在班级管理中的地位，充分地调动教师的积极性、主动性和创造性，使幼儿园的管理工作得以有效的进行下去。
参考文献:
[1]荣莹.教师地位凸显与幼儿园班级管理的融合[j]
论文作者:黄丽艳
论文发表刊物:《论证与研究》2020年1期
论文发表时间:2020/5/6