刘文峰
（临漳县孙陶镇刘村小学 河北 临漳 056600）
【摘 要】小学生语文学习的主要任务是认识、记忆汉字，为以后的学习打下基础。然而我们小学语文教师可以发现，学生对于汉字的兴趣并不是十分浓厚，他们更喜欢数学或者美术、音乐。那么如何激发小学生的识字兴趣呢？本文分享了小学语文趣味识字法，希望可以提高学生的识字兴趣。
【关键词】小学语文；识字；兴趣
汉字是一门比较复杂的艺术，对于刚刚步入学校的小学生而言还比较难，因此，在实际教学过程中，我们要深入挖掘教材中直观形象的因素，利用汉字本身的规律，借助形象化、趣味化的教学手段，借助一些好玩的形式和一些辅助资料来调动学生积极性，使他们在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字，有效地激发儿童学习语文的兴趣，充分发挥学生的想象力，促进其思维得到生动活泼的发展，从而使识字教学事半功倍。下面我们将介绍几种常用的、可操作的趣味识字方法。
1. 充分利用多媒体
小学生喜欢新鲜有趣的东西，以及动感的、颜色鲜艳的内容，而多媒体教学则是十分变化多端的，利用多媒体可以吸引学生的眼球，符合小学生的心理需求。有了多媒体的支持， 使汉字能够用不同的表现形式出现， 使汉字的音、形、义不再脱节。比如，学习《口耳目》一课时，可以用动画把汉字从古到今的形体变化演示出来，让学生理解什么叫“象形字”，加深学生的理解。用简单的图画代替教师繁杂的讲解，无疑更适合低年级学生的心理特点。所以我们可以充分利用多媒体，搜集一些动态的识字图片和视频，比如“汉字王国”等小学生十分喜欢的动画片，寓教于乐，让学生在看动画片的过程中就可以学习汉字，记住汉字的读音和字形。
2. 利用多种形式激发学生识字兴趣
小学生具有爱玩的天性，如果我们采用固定的模式化的识字教学方法让其死记硬背，会使学生丧失识字的兴趣和热情，难以记住这么多的汉字。所以我们要利用多种形式来激发学生的识字兴趣，让学生在“玩”中识字，如：拼一拼，让学生用手中的字卡去拼组识字，或者让学生将偏旁与手中的字卡拼组识字，学生在动脑筋拼一拼、摆一摆的过程中既识记了新字，发现了构字规律，又玩得开心。画一画，“文字本于画图，最初的文字是可以读出来的图画。”我们利用学生对绘画的兴趣，把识字与绘画相结合，启发学生把汉字画出来并加以说明。
（1）编口决：口诀因其韵律感容易被学生识记。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此我们在识字教学中可以多编一些口诀，教给学生背诵，比如“朋”字可编为“两个月亮交朋友”；“种”字可编为“禾苗种在水田中”；“树”字可编为“村子里的树木对对齐”；“念”字可编为“今天要用心念书”；“肯”字可编为“月亮不肯让步”；“晶”字可编为“三个太阳亮晶晶”。其中有一些口决是在上课是学生自己动脑想出来的。
（2）编儿歌、故事记字形：小学生年龄较小，都喜欢唱儿歌，听故事，因为儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。所以我们可以在教学中多编一些儿歌和故事，利用儿歌和故事中的识字知识来激发学生的兴趣，加强学生的印象。比如，识记“晴、请、情、睛、清、蜻”等字的时候，我们可以编出一个儿歌：“天晴晴，水清清，请你来，做事情。小朋友，爱眼睛，小蜻蜓，夸你行！”又如教学“秋”字，编成“左边绿，右边红，左右相遇起凉风，绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”；学习“胖”字时，把它拆成月和半，为什么只能看见一半月亮了，因为被一个大胖子遮住了视线。这样学生就在儿歌中愉快地记住了生字。学“呆”时，教师边讲故事边写笔画，“一个人张着大嘴巴（口），原来他站在那儿发呆。”这样，学生在好记、好读的儿歌中记住了汉字的用法，对一些比较类似的汉字记得更加清晰。
（3）猜字谜记字形：在识字教学中，原原本本把字形摆出来，学生没有多大兴趣，而采用猜字谜游戏就不一样了。教师可以给出谜面，让学生猜字，也可以和学生一起编谜语。如“思”，可以说成“十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。”“妙”可以说成“女孩子不见了”。十月十日是“朝”，一刀将牛和角分开了是“解”……尽管学生编的字谜还很幼稚，但他们对识字的热情却在活动中高涨起来。
（4）带头饰表演识字。
戴头饰表演识字主要针对的是关于动物、植物或者一些其他客观存在的物品的汉字，这种识字方法可以调动学生的积极性，调动课堂气氛。比如，学习狗、猫、猪、花、草、鱼等等汉字的时候，就可以做一些写有这些汉字的头饰，让学生模仿这些动植物的特性和特点，做出动作，进行表演，让其他同学来认识这些汉字。
小学语文汉字的识字教学方法有很多，但是我们要挖掘学生感兴趣的、容易识记的、简单可行的识字方法，在教学过程中进行实践、改进，促进学生的识字积极性，使他们认识更多的汉字，激发语文的学习兴趣，为以后的语文学习和其他学习打下基础。
参考文献
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［6］ 张巍.小学低年级识字教学的问题与对策［D］. 东北师范大学，2007.
论文作者:刘文峰
论文发表刊物:《现代教育教学探索》2016年4月
论文发表时间:2016/5/3
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