湘阴县农村中学地理教育现状调查，本文主要内容关键词为：湘阴县论文,地理论文,农村论文,现状调查论文,中学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
目前中学地理教育，尤其是农村中学地理教育的状况究竟如何？本文作者对其所在县进行的调查表明，问题是严重的，困难是大的，特别是初级中学地理教育的情况更应引起我们的关注。我们希望各地从事地理教育的同志、特别是县地理教研员，对本地地理教育状况进行认真调查分析，找出问题，总结经验，并寻求解决问题的办法。
地理是中学教育的必修课，对于培养“四有”人才具有重要意义。对加强爱国主义教育，培养学生树立正确的人口观、资源观、环境观，地理学科更有其独特的优势。让我们共同为振兴地理教育而努力。──编者
中学地理教育的不良状况一直是地理教育工作者关心和担忧的问题。特别是近两年部分省市高考取消地理科目后，这个问题就更加突出。在农村中学，由于教学条件和教育环境的局限，对重视与不重视地理教育这个问题更为敏感。目前我县中学地理教育的不良状况主要表现在如下几个方面。
一、师资力量薄弱
我县有五所县属普通高级中学，五十二所乡（镇）初级中学，地理教师约150人，其中专职40人，兼职约110人。专职教师不到任教地理教师总数三分之一。在一百多位地理教师中，受过地理专业教育的14人，不到总人数的十分之一。
兼职地理教师又存在如下种种情况：①大都是把地理课作为“搭头课”来任教。他们中有主教语文的、数学的、政治的、生物的等，甚至有的学校连搞事务的同志也来兼教两节地理课；②更换频繁，有的学校一年更换一个地理教师，个别学校一学期更换一个；③兼职地理教师业务水平不高，缺乏地理基础知识。
二、课堂教学水平不高
去年我们调查了五所县属高中和城南区的八所初级中学、岭北区的七所初级中学，深入课堂听课45节，这些课相距地理教学的一般要求还比较远。
1、教学方法呆板。大多数教师上课采用的还是传统的灌输式教学法，不能充分体现地理这门学科的特色，不会用地图，不会在黑板上绘图用图讲解。尤其是初级中学的地理教师，上课只是把课本内容复述一遍或照抄一遍。教师照本宣科，学生学习兴趣不浓，课堂气氛不活跃。
2、钻研教材不深。大多数教师上课都只是就书本讲了教材上的一些内容，对与理解教材有意义的其他地理知识很少涉及，也没有认真钻研教材，没有弄清教材各部分之间的内在联系，很难使学生牢固掌握地理知识，更谈不上对学生能力的培养。
3、知识传授错误。少数教师由于地理基础知识不扎实，课堂教学中出现知识性错误。如：一位老师上的一堂地理课，就有四处地方讲授错了。另外还有相当一部分老师上课不会扣住重点，化解难点，把握不住教材的深度、广度，很难达到教学的目的与要求。
三、教研气氛不浓
1、教研活动开展少。县教研室要求各区成立地理教研联组，有的区教研联组虽然成立了。但是教研活动开展次数太少，甚至好几年都没有召开过地理教研会。有的区连地理教研联组也没有成立，教研活动是“零”。
2、教师对教研问题思考少。每次教研活动，基本是讨论公开课，而教师评议公开课时，一般都是无意义的空谈几句，吹捧一番散场。对教研教改诸问题提不出多少建设性的意见。地理教师撰写地理教学论文的也极少。
3、校际之间缺少信息传递。学校很少组织地理教师出外学习、听优秀地理教师公开课、参加教研活动等。这种状况使之无法从整体上提高教师的教学水平，全面提高教学质量，因此造成校与校之间地理教学质量差异悬殊。
四、教学设施配置差
全县五所高中无一所学校地理教学设施配备完整，有的学校连教学常用的教学挂图都缺少。大部分学校除了有两只地球仪外基本上再没有其他的地理教学演示仪器。
乡镇初中的情况比高中更糟。比如地理教学做得比较好的城南区，去年，我们还发现各所学校基本上无教学挂图，亦无几张地图，更谈不上教学用的地理仪器。我们听了五节地理课，只有一位教师上课拿了一只地球仪上讲台。这位教师讲，这只地球仪还是要了好久学校才买的。
地理教学设施除了配置差，还有一个突出的问题，就是缺乏完善的专门管理。由于地理教师替换频繁，上一任地理教师不能如数地移交地理教学用具（地图、挂图、仪器等），结果是越移越少。平常学校和地理教师对地理教学用具也没有认真保管，故地理教学用具损坏的现象也严重。常常是一套完整的教学挂图用不了两年就破烂不堪，一只新的地球仪用不了一年就层层剥落。有的教学用的地图被教师拿去当作装饰画，地理教学仪器被当作装饰品。还有的学校，地理教学用具买来后，长期藏在保管室。如有一所中学，地理教师一直要地理教学挂图，学校就是没有。后来实验室迁移整理，才发现在生化教学挂图下面有一套完整的胶布地理挂图。有关教师说这套挂图至少沉睡了五年之久。
五、不重视地理学科的教与学
地理作为中学的一门课程，从开设起就一直是以“副科”的身份而不被人重视。早几年高考科目中有地理学科，高中地理教学还经常抓一抓。自从去年高考我省取消地理科目以后，地理教学就面目全非。
乡镇初级中学不重视地理教学的现象就表现更为突出。我省实行了初中毕业会考，地理科的会考在初二年级完成，学生进入初三后就与地理知识相处陌路。初中升高中史地虽然计入总成绩，但中专考生依然不要史地分数，故地理教学一直徘徊在低谷。学生学地理随便，教师教地理随便，学校对地理科的教与学的领导也随便。初中生升入高中后，地理基础知识较好的学生很少，高中地理教师普遍反映地理难教。本来初中地理与高中地理是一个有机的整体，初中地理知识脱节势必加重高中地理教学的负担，影响整个中学地理教学质量的提高。