关键词：工学结合人才培养模式；高职学生；思想政治教育
针对工学结合人才培养模式而言，其具有非常多的优点以及益处。但是，在实施期间，由于多元化思想的影响，学生难免会存在各种思想问题。故而，在今后的教育阶段，应该强化对高职学生的思想政治教育工作，保证学生能够朝着良好的方向迈进。
一、工学结合人才培养模式下高职学生思想政治教育存在的问题分析
（一）授课学时不能够得到保证
通常，高职院校最为侧重的就是对学生的职业教育。因此，在教学目标层面，除了要确保学生能够熟练的掌握理论知识之外，还要强化对学生实践能力以及创造能力的培养，不断对学生的就业能力进行提高。所以，在具体的教学课程设置层面，学校往往将专业课程划分为两个部分。一部分为实践教学，另一部分为理论教学。针对理论教学层面来说，学校往往本着以够用为度的原则，大大的对基础课学时进行缩减，以确保能够增强顶岗实习以及工学交替等学时。并且，在一些院校中，除了要对大学语文以及高等数学等公共基础科学时削减之外，还会缩减思想政治理论课程。而这一情况的存在，也使得思想政治教育工作的发展空间被大大挤压，最终导致思想政治教育课程与其制定的目标不能顺利完成，教学水平以及质量的提升受到了很大阻碍。此外，在实际的教学阶段，由于受到专业课的实践以及实习等因素的影响，也导致思想政治教育课程的授课时间经常被耽误，进而使得存在的问题越来越严重[1]。
（二）授课内容存在一定的局限性
在以往的思想政治教育工作开展期间，其常常受限于课堂教学，对于理论知识的讲解非常侧重，教学的目标主要是为了能够对学生的思想政治理论水平以及道德修养，针对学生的实践能力，往往处于忽视的状态。通常情况下，要想保证学生思想政治教育水平能够得到综合提高，那么首先就要保证思想政治理论课程开展的顺利性[2]。但是，在工学结合人才培养模式下，在开展思想政治教育课程期间，经常会存在教条式的情况，很多内容都不能够贴合学生的实际情况，从而导致思想政治理论具有较强的枯燥性以及乏味性，学生不能够在课堂上集中注意力，上课的积极性也相对较低，甚至还会出现在课堂上大面积睡觉以及逃课的现象，致使思想政治教育水平一直不能够得到提升，学生整体素养的提高也受到了严重阻碍。
（三）师资力量相对缺乏
现阶段，在各大高职院校的发展过程中，其虽然已经强化了对思想政治教育工作的重视。但是，在具体的落实层面，其还存在很多的不足，尤其是在思想政治教育建设层面，积极性相对较低，比起各专业系部庞大的教师队伍，思想政治教育理论课的教师团队却相对薄弱。并且，对于绝大多数的高职院校来说，其招生规模逐年扩大[3]。然而思想政治教育教师数量始终不变，甚至还会出现大幅度减少的趋势。而这种情况下，教师只能够满足学校所有教学班级理论课讲完的任务，针对学生的群体特征如何？怎样对待生活？如何面对困难？等问题，则不能够有更多的时间以及精力来关注，最终还需要沿用以往的旧方法来面对新群体，致使思想政治教育工作存在了诸多难题。
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二、工学结合人才培养模式下高职学生思想政治教育工作开展路径
（一）强化对学生思想政治教育思想观念的转变
在高职院校教育工作开展过程中，思想政治教育是其非常重要的一个工作，对学生的今后发展有着非常大的意义和影响。在具体的思想政治教育活动进行阶段，应该保证全员参与，将课程延伸到课外，加强校企之间的合作，构建完善的实训基地，并且邀请实习单位的负责人员，可以同实习教师共同的组建德育实训小组，加大对学生的管理以及培养，科学的开展德育实训活动，以确保学生在提升自身水平以及能力的同时，还可以强化自身的整体素养。在具体的实习阶段，学生应该积极的参加实习单位所开展的政治理论学习以及社团活动等。并且，教师也需要及时的到实习单位进行跟踪指导。通过这样的方式，能够将学校的思想政治教育延伸到工厂中，有效的规避了思想政治教育课程的局限性，提升了学生的道德实践能力，也进一步促进了思想政治教育效果的提高[4]。
（二）积极革新以及丰富思想政治教育方法
在具体的高职学生思想政治教育工作进行阶段，除了要强化对学生思想政治教育思想观念的转变之外，还应该积极革新以及丰富思想政治教育方法。在进行理论课程讲解过程中，应该积极借助信息技术以及多媒体技术手段，侧重对学生思想政治理论水平的提升。通过网络建立教师与学生互动的平台，及时的对学生提出的问题进行解答，打破地域以及时空的局限性。而针对实践课程而言，应该充分发挥高职院校、企业教育“双主体”的功能，要从学生的日常生活出发，贴合学生的实际，有效的处理好学生所面临的问题，包括：人际关系以及安全意识等。此外，还应该加大对学生的心理健康的教育，强化对学生就业观的培养，让学生能够从多个层面提升自身的水平。
（三）强化思想政治教育队伍的建设
在工学结合人才培养模式下，学生管理工作的开展存在了较强的分散性以及盲目性。这种情况的出现，也使得传统思想政治教育工作的开展经常面临力不从心的现象。因而，为了可以有效的对这一弊端进行改进，在今后的教育阶段，高职院校应该加大对思想政治队伍的建设力度，不断的对教师的素养以及能力进行提高。一方面，应该强化对教师队伍的壮大[5]。通过组织相关方面的培训以及外出学习等，不断的对思想政治教育教师的业务能力进行提高。另一方面，应该加大对思想政治辅导员的培训力度，有效的对其政治诉求进行提高，让其能够熟练的掌握到思想政治知识，可以建立完善的知识构架，以便在思想政治教育开展期间，能够为学生讲解更多先进的理念以及前沿信息，保证学生能够朝着良好的方向成长。
结束语：
在工学结合人才培养模式下，加大对学生思想政治教育工作的关注，强化重视，合理开展，不仅可以让学生养成爱岗敬业的良好品德，还能够让学生养成吃苦耐劳以及有理想目标的坚定品质，能够对自己的未来进行合理规划，对学生的未来发展非常有利。因此，面对现阶段高职学生思想政治教育工作存在的问题，教师应该科学分析，综合考量，有效制定教育计划，以确保能够为学生营造一个相对良好的学习及成长环境。
参考文献：
[1]马金刚.工学结合人才培养模式下的高职学生思想政治教育[J].环渤海经济瞭望,2018,22(09):139-140.
[2]刘浩.基于“工学结合,校企合作”人才培养模式下高职院校思想政治教育工作的创新研究[J].文教资料,2017,22(18):124-125.
[3]敦莎,思政.工学结合人才培养模式下的高职学生思想政治教育[J].科技经济导刊,2017,14(02):231-231.
[4]廖志平.“工学结合”人才培养模式下加强高职院校学生思想政治教育功能研究[J].新丝路(下旬),2016,25(06):83+74.
[5]廖志平.完善“工学结合”人才培养模式下高职院校学生思想政治教育的体系和方法研究[J].人才资源开发,2016,17(12):109-110.
论文作者:范春红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/16
标签：学生论文; 思想政治论文; 思想政治教育论文; 工学论文; 教育工作论文; 高职论文; 人才培养论文; 《教育学文摘》2019年第14期论文;