李贞
广东省外语艺术职业学院 音乐系 广东 广州 510640
【摘要】“以演促教、以演促练、教练相长”实践教学模式，是广东外语艺术职业学院省级重点专业音乐表演专业实践教学改革的一项重要内容。改革从实践教学课程的教育目标出发，从学生的发展、认知水平、心理素质、学习方式出发，从音乐表演专业学生双核人才能力培养出发，进行实践探索，构建课堂学习、校内实践、社会实践活动三部相互融合的教学模式。
【关键词】以演促教 以演促练 教练相长 实践教学 可行性
基金项目：广东省高等职业教育教学改革项目：表演艺术专业“以演促教，以演促练、教练相长”实践教学模式改革问题研究（20130201043）。
一、“以演促教、以演促练、教练相长”实践教学模式的提出
高等职业技术教育培养的是应用型高级技术人才，强调的是理论基础宽厚，技能熟练娴熟，培养的学生应在具有必备的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。这就要求我们在教学过程要重视理论性，加强实践性，突出实践性教学环节，贯彻“必需够用”的原则和“以综合素质为基础，以应用为主线，以能力为中心”的教学指导思想。实践教学是职业教育教学十分重要的环节，它能够促进学生理论联系实际、学以致用，培养实际动手能力，因此我专业加大实践教学的改革及创新，大力加强实践能力培养，力求突出专业特色。
在制订教学计划时，我专业根据社会需求，从培养多类型、多规格的人才培养思想出发，培养学生的创新意识、实践能力，着重构建适合本专业，适应广东文化市场人才需求的实践教学模式--“内练外演、德艺双修”。此专业教学模式针对本专业人才培养的规律和特点，结合面向市场、服务社会的需求以及本专业学生从业岗位的任职需要而确立的较为完善和科学的人才培养模式。它要求本专业在人才培养中要适应广东省文化发展需求，服务广东基层特别是珠三角地区社区文化、企业文化、乡村文化建设，立足该地区社区、企业、乡村的文艺表演舞台，通过校内教学、排练、演出和竞赛活动和承接校外大型演出、比赛，培养台上既能表演，台下又能组织各种演出活动，同时具有良好演艺职业道德的音乐表演人才。
二、 “以演促教、以演促练、教练相长”实践性教学内容
本专业依据本专业特色，积极构建适应广东文化市场人才培养教学体系，加强课堂教学，组织学生参加各种艺术社团，进行专业训练；参加各类专业竞赛、各级各类演出，通过真实演出任务，促进教师学生、课堂内外，教、练、演有机融通，共同发展。
图：教、练、演关系示意图
“以演促教”
教师通过演出效果检验教学质量，发现教学中存在的不足和缺陷，对症下药，有的放矢，改进教学内容及方法。具体做法如下：
①专业教师对每一次演出进行全程指导、跟踪，及时反馈、总结，形成改进教学的具体意见和措施。
②专业教师有针对性地改革教学内容和教学手段。
“以演促练”
①建立“周三下午排练，周五晚上演出”等校内训练常规。每周三下午的艺术团排练要结合演出、服务演出，每周“露天艺术实践舞台”的节目排练要针对并服务周末的正式演出。
②成立实验艺术团，加强学生的仿真训练。
“教练相长”
①表演艺术（音乐表演）专业课利用不少于70％的课时进行训练，理论讲解不多于30％的课时，做到精讲多练，边讲边练，练前系统讲，练中结合讲，练后针对讲。
②教师全程指导每一次排练和演出，发现问题，及时指出，结合理论，及时讲解，不留相同问题给后面的练习和演出。
另外，为鼓励学生多参加演出，通过演出促进教师教学和学生练习，本专业每学期组织学生参与校外演出不少于2场，学生个人每学期参与校外演出不少于2场。
三、“以演促教、以演促练、教练相长”实践教学模式的教学目标
1.通过构建“以演促教、以演促练、教练相长”实践教学实施模式，为综合实践活动的有效实施提供有效的指导和借鉴作用。
2.通过“以演促教、以演促练、教练相长”，真正转变教师的教育观念，促使教师自我提高，形成适应新课程需要的综合素质。
3.通过“以演促教、以演促练、教练相长”教学模式的实施，促进学生主体性的发挥，使传统的以教师为中心的课堂教学转化为以学生为中心，使学生的学习更加主动积极，学生的各项能力得到充分发展，培养符学生的创新精神和实践能力。
四、实施“以演促教、以演促练、教练相长”实践教学模式的保障
(一)课程体系保障--------建立了工学结合的“教·排·演相融合，学·练·训为一体”的专业课程体系。
本专业依据表演艺术岗位的任职要求，参照演艺人员的职业资格标准，基于舞台表演过程开发了工学结合的课程体系，并改革了相关的教学内容和教学方式，真正体现“教练演”的一体式融合。
１.构建基于音乐表演过程的课程体系并改革传统的教学方式
完整的音乐表演过程包括“选定节目、节目排练、正式演出”等三个环节。其中“选定节目”环节包括“确定主题”、“确定内容”、“确定形式”等三个具体环节，“节目排练”环节包括“分项目排练”、“联排”、“彩排”等三个具体环节。
（１）选定节目
①任职要求：音乐理解能力和审美能力，较强的节目选择和组织管理能力。
②所开课程
理论知识方面：《基本乐理》、《视唱练耳》、《基础和声》等。
实践能力方面：《演唱/演奏》、《歌曲分析与写作》、《钢琴即兴伴奏》等。
③教学方式：对传统教学方式进行改革，结合专业特点，采用理论讲解、专题训练、案例教学、观摩活动等相结合的教学方式。
（２）排练节目
①任职要求：节目创编能力、舞台表演能力、组织排演能力，团结协作能力。
②所开课程
理论知识方面：《视唱练耳》、、《基础和声》、《配器常识》、《文化市场营销》等。
实践能力方面：《演唱/演奏》、《合唱指挥》、《形体训练》、《戏剧表演》等。
③教学方式：改革传统教学方式，结合专业特点，采用讲练结合、专题训练、单项训练、统筹训练、观摩教学等相结合的教学方式。
（３）正式演出
①任职要求：舞台表演能力、音乐单项技能、演出策划、节目包装能力。
②所开课程
理论知识方面：《乐理视唱》、《基础和声》、《艺术概论》、《文化市场营销》等。
实践能力方面：《演唱/演奏》、《合唱指挥》、《形体训练》、《化妆常识》、《舞台灯光音响实务》、《演讲与口才》等。
③教学方式：改革传统教学方式，结合专业特点，采用跟踪指导、真实演练、总结反馈相结合的教学方式。
（二）针对、实用地开设职业资格证考试相关课程
除了通过以上课程和实际训练培养学生的音乐表演能力和组织表演的能力外，我们还通过开设《考证辅导》系列课程，如《演员资格证考证辅导》、《演出经纪人资格考试培训》、《演出经纪实务》等课程帮助本专业学生考取音乐表演行业相应的资格证书，服务学生今后的就业和岗位工作。
具体如下图所示：
（三）充足的基地和设备保障
１.在与表演艺术行业一线单位建立良好合作关系基础上，在双方资源共享、互惠互利的原则之下，本专业在校内建立了具有生产性的实践教学基地：
(1)“101影音（广外艺）”—计算机音乐方向校内生产性实训基地
(2)广东音乐研究室（坐落广外艺音乐系）—-广东音乐全国第一家研究、教学、表演基地
(3)广东音乐展览馆（坐落广外艺音乐系）---广东音乐全国第一家史类展览馆、广东音乐鉴赏室
(4)多功能音乐厅---音乐表演综合实践基地
2.专业技能实训室
本专业建立了能充分训练学生今后从事表演艺术所需各项音乐专项技能的单一功能实训室和综合技能实训室。各实训室设备齐全，功能完备，既利用了现代多媒体技术，如多媒体教室（8间），，也科学完备地配套了各技能训练设施，如数码钢琴室（3间，90座）、合唱排练室（1间）、钢琴琴房（182间）、民乐琴房（20间）等，还建有模拟真实表演的校内实验剧场，如多功能音乐厅（1个）、山顶舞台（1个）等。
本专业充分利用以上实践基地，完成教学实践，并定期举行综合性排练和音乐演出。
四、完备充实的训练内容保障
1.在改变传统的学科教学内容体系基础上，我们提出了新的教学内容观：
(1)以指导排练替代部分教学
在专业技能课方面，排练即是教学，教学亦即排练。
(2)以校内演出和竞赛替代部分作业
将校内演出任务和专业技能竞赛分解为具体的排练任务，并将校内演出的排练和校内竞赛的准备作为教学作业来完成，最后根据演出效果和竞赛成绩学对学生进行作业成绩评定。
(3)以校外演出和竞赛替代部分考试
根据学生在校外演出和竞赛中的整体表现，给予相应的考评分数，并将考评分数按30％的比例作为学期末考试总分的重要组成部分。
例如：器乐成绩＝器乐期末考试成绩×30％＋平时校内训练、排演、竞赛成绩×40％+校外演出、竞赛×30％。
2.具体训练内容：
(1)常规训练内容----项目导向
本专业与音乐表演一线紧密结合，根据市场需求和表演一线实情针对性地设计了本专业校内实践实训：
①每周三下午的专业社团实训。本专业的所有学生都根据自己的兴趣、爱好、特长选择加入了本系不同的学生专业社团----合唱团、管乐团、民乐团、舞蹈队。所有专业社团都于每周三下午在行业一线专家的指导下进行系统排练。
②每学期的专业实训周。在实训周内，本专业会邀请南方歌舞团、广东电视台、涂鸦音乐传播公司等一线音乐表演团体的专家前来为本专业师生开办专题讲座，并指导音乐表演和音乐创作实验、排练、演出。
③每周一期的星期音乐会。在广东电视台灯光音响专家和涂鸦传媒、南方歌舞团等一线专家的指导下，本专业学生既负责所有晚会音乐制作，也负责舞台工作和灯光音响的调试，更是集体参与一学期两次的节目的排练、表演；
④每年一届的音乐技能节。在听取校内外专家的改进意见和建议基础上，音乐系每年举行专业技能节。该项活动既面向全系学生，也针对本专业学生。通过竞赛的方式展示、考察学生的音乐表演单项技能、音乐制作、创编的能力。
⑤每年一届的师生新年音乐会。选拔专业突出的学生与教师同台演出，展示
专业技能、齐迎新年到来、面向社会开放。
(2)校外大型演出----任务驱动
自2004年起，本专业学生参加了每年一度的“广东国际旅游文化节”。每年的演出都在9月底进行。但我们在接到演出的邀请任务后，一般都会提前一个月左右组织学生在校外专家、导演以及校内专业教师的带领下进行针对性的节目排练，以保证演出效果。
带着任务，将任务进行分解，在实践教学和校内实训中进行排练的做法既充实了教学内容，也针对性地为演出进行了提前排练、演练，保证了最后的演出效果，更让师生们完整地熟悉了一个个大型演出的全部流程和操作程序，为岗位从业打下了坚实的基础，真正做到了“内练外演、活跃舞台”。
综上分析，我专业构建实施的“以演促教、以演促练、教练相长”的实践教学模式适应现代音乐人才的培养目标，符合现代教学要求，是可行和必要的。具体实施过程中校内专业综合实践主要是结合本专业老师的科研活动进行，校外的专业综合实习、实践主要是与广东歌舞团、广东电视台、广州乐团等32个艺术团体及文化馆、站合作，建立长期稳定的校外实践教学基地，学生在最后一个学期月初2至6月底到校外实习基地进行，实行基地老师和校内本专业老师“双师指导制”,通过实习和见习，培养学生的实践能力、社会适应能力、创新精神和创业能力。
【参考书目】
1.高职教学改革：探索与实践 ，童加斌 著，东南大学出版社，ISBN：9787564121907，2010-04-01
2.高职院校实践教学模式的研究与实践 ，覃业银，牛志芳著，吉林大学出版社，ISBN：9787560171067，2011-04-01
3.高职院校实践教学创新的理论与实践，杨群祥，熊焰，孙繁正等著，
广东高等教育出版社ISBN：9787536145887，2012-12-01
论文作者:李贞
论文发表刊物:《文化研究》2016年2月
论文发表时间:2016/7/22
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