摘 要：兴趣是人们积极探索某种事物或进行某种活动的倾向，是做好任何事情的基本出发点。学生只有对所学的知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动发现、探究新的知识。培养学生学习数学的兴趣，对于学习活动有重要意义，它能推动学生积极思考，提高学习效率和激发更大的学习欲望。
关键词：生活实际 创设情景 及时表扬
兴趣是学生最好的老师，有了学习兴趣，学生就会在学习中产生很大的积极性，学生有了学习兴趣，就能产生学习的动力，就能品味学习数学的情趣，因此，在数学教学中激发学生的学习兴趣，就显得更为重要了，如何激发学生学习数学的兴趣呢？
一、联系生活实际培养学习兴趣
联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出从解决实际问题出发的运用能力。数学知识是来源于生活，而又应用于生活之中的。在数学教学过程中必须联系生活实际，让学生从本身周围熟悉的生活实际中学习数学和理解数学。在数学教学中充分利用这个特点，尽量联系实际，利用身边的例子、生活中的例子和所学知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们的身边，体现数学的实用性。
例如：在学统计这部分知识时我设计了这样一个题目：同学们，我们班需要购买一些钢笔，你们认为买什么样的钢笔好用呢？这是一个与学生生活密切相关的问题，为了解决这个问题，让学生调查全班同学每人喜欢使用什么样的钢笔，积极参与，气氛活跃。最后根据统计结果进行分析，做出了合理的决策。通过这一活动，学生们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力，从而使他们能如饥似渴地探索新知识。从中体会生活中处处都有使用到数学知识的地方，人人学有价值的数学，体会到数学与实际生活的紧密联系。这样学生的学习积极性就调动起来了。
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二、创设情景，激发学生学习兴趣
创设教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性；有利于学生认识知识、体验和理解知识。因此，在课堂教学中不仅要考虑到学科自身的特点，还要根据学生学习的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的情境，为学生提供思维的素材和空间，让学生的思维在这氛围中去参与探索、发现、获得知识。在教学中，教师根据教学内容的特点，尽量利用形式多样、灵活多变、生动活泼的教学方法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意，保持新鲜感。
例如在学习平行四边形、三角形、梯形的面积时，其基本方法是通过剪和拼，使新学习的图形转化为已学过的图形。学生一旦掌握了这种基本方法，就能举一反三，很容易学会这几何图形的面积计算了。创设这样的教学情境能使学生变被动学习为主动学习，使学生的注意力最集中，思维积极，增强学生学习的兴趣，提高学生学习的效率。
三、及时表扬，激发学生学习兴趣
在平时的教学中，要善于运用“表扬”这个手段来激励学生，做到多表扬，少批评。在课堂提问中，教师要结合学生的实际水平，合理设置教学内容，使学生都有答对机会，让学生感受到进步，体会到快乐，学生每答对一次都给予肯定和鼓励，以温和、热情、多赞扬的方法对待学生，少批评、指责、挖苦、否定，使各个层次的学生都有收获，都能获得成功，享受成功的喜悦。考试也是种激发学生学习兴趣的手段，凡是做教师的都知道，一些成绩好的学生盼考试，希望考试，因为每一次考试都能显示他们的成绩，以致获得老师的表扬，学生的称赞，以至家长的奖励等。而一些成绩差的学生就怕考试，不希望考试，因为怕考不好而受到老师的批评，同学的嘲笑，乃至家长的训斥。教师要利用考试这个手段来激励学生，使每个学生看到自己的进步，体会成功的乐趣，促使学生进入以成功为起点自我发展的良性循环中去，对考试中反映出的学生的点滴进步，都给予表扬或肯定，增强学生的学习欲望，培养学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
培养学生的数学学习兴趣，要贯穿于整个教学过程，教师要时时注意激发学生的兴趣，点燃学生对数学学习的热情，要善于挖掘教材的兴趣因素和知识本身的魅力，适当地调整教学过程，灵活地运用教学方法，让学生品味到学习数学的情趣，让学生体会到成功的喜悦，做到在轻松、愉快的课堂气氛中完成学习任务。
论文作者:毛海成 李淑芳
论文发表刊物:《中小学教育》2014年6月总第172期供稿
论文发表时间:2014-4-17
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