关键词：初中语文；散文；教学方法
对于初中阶段的语文阅读教学来说，散文阅读无疑占据着十分重要的地位。从散文阅读的重要意义上来看，散文除了培养学生的基本阅读能力之外，还对学生的思想水平、性格气质以及写作能力方面起着十分重要的作用。然而，现阶段初中语文课堂上对学生进行的散文阅读教学存在一定问题：由于语文课堂上的教与学是双向互动的过程，总是通过一定的学法指导来实现的，部分语文教师在课堂上的教学形式缺乏创新性，在进行散文阅读教学时只是机械地为其找出其中的关键字词，基于关键字词为学生分析本文的中心思想和作者情感态度等，教学形式和内容都过于程式化，使课堂气氛枯燥沉闷。基于此，初中语文教师应当注重在课堂上转变自身教学方法，创新教学手段，带领学生从散文细节入手，深入文章意境、体会文章语句的表现手法等，完善学生阅读技巧和鉴赏能力。
一、品味词句，深入文本意境
在学生对本节课所要讲授的散文进行通读、了解其内容和行文思路后，教师便可带领学生基于文章中细节处的好词佳句进行品读，让这些词句带领学生深入文本意境之中，学生在文本意境的熏陶和渲染下也可对文章语句产生更为深刻的感悟。品味即是要对文章中的字句精品细读，读出新意，形成属于自己的个性化理解。散文中的有些好词佳句，单靠教师的讲解不能让学生深入领会，这时教师便可依据某些重点字句进行思想和写作特点上的点拨，留出足够的空间让学生进行反复地品味和掂量。通过这种形式，学生可以在阅读揣摩语句的含义和内蕴、弄懂语句背后所隐藏的种种情感。
例如，在学习《从百草园到三味书屋》一课时，教师便可以课文中的第二自然段为例进行好词佳句的讲述。首先，教师可要求学生齐声朗读第二自然段，请学生自行找出一句认为写的最好的话或是描写最为生动的例子进行阐述。在学生表达完自己的意见过后，教师可带领学生分析，单是百草园中国周围短短的泥墙根一带，作者便写到了四件趣事，其中“轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了”一句，将鸟儿的轻盈灵巧跃然纸上，同时也写出了孩子对小动物能够飞翔的艳羡之情；“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”则运用生动且富有情趣的表现形式，写出了“我”对虫声的好奇和欣赏；而通过作者对斑蝥的描写，体现出斑蝥在“我”的心中是一个奇妙的玩具，字里行间均透露出了“我”愉悦活泼的心情和性格。通过对这些描写性语句的分析和指导，能够使学生深入文本所营造的富有情趣的意境，对“我”的猎奇心理产生共鸣。
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二、巧设情境，体验文本情感
体验文本即是通过学生的生活实践活动来认识和感悟文本内容，或是在认知文本的基础上亲自去体验其中描绘的生活。在散文阅读教学中，教师便可以采用情境创设的方式，将真实化生活场景引入教学活动之中，加强散文阅读与现实生活之间的距离，调动学生全部的感受力和生活经验去发现问题并解读文本，使学生更为直接和深刻地体会到作者寄托在文本之中的深切情感。
例如，在学习《背影》一课时，教师便可以将创设情境的方式引入到教学活动之中。首先，教师可通过利用多媒体教学资源为学生展示“父亲”爬上月台的图片和“父亲”从为“我”买橘子到过铁道、爬月台、怀抱橘子缓慢向“我”走来的动态视频，着重让学生体会到“父亲”完成这一系列动作的艰辛和不易。其次，教师可播放舒缓的音乐，向学生提问：“在生活中父亲为你做过什么令人感动的事？”请学生积极发言并进行陈述。学生在对课文中“父亲”动作的观察并回想其起生活中父亲为自己的付出，便可真切体会到文中父亲对儿子真挚的爱以及作者对父亲的深切的思恋之情。
三、探究写法，明确表现技巧
在散文阅读教学的过程中，教师还应进一步对文本相关知识进行迁移和延伸，引导学生深入探究散文中的写法，让学生懂得一定的散文表现技巧，使学生尽可能地在学习过程中将写作手法技巧内化为自身知识储备，学会简单的散文写作，进一步实现文本的拓展。
例如，在学习以《紫藤萝瀑布》一课时，教师便可以这篇课文为依托向学生讲述虚实结合的表现手法。文章中的句子“那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿……它是万花中的一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”便运用了虚实结合的手法，实写的是花的繁盛茂密、生机勃勃，而虚写的便是紫藤萝象征了在新的历史时期下，中国人民焕发出的旺盛的生命力。学生便可在今后的散文写作中学习这种优秀的表达手法，在一实一虚之间表达自身情感，以象征丰富文章内蕴。
综上所述，散文是初中语文阅读教学的重中之重，也是学生们较为感兴趣的文体，因此，在教学过程中教师应把握好不同的教学方式，引领体会语言魅力，在文本创设情境中体悟作者思想态度，帮助学生们更好地理解和感悟文本，接受文化熏陶，培养全面发展的语文素养。
参考文献：
[1].严宝山.初中现代散文解读与教学策略[J].新课程研究,2011(08).
[2].成其昌.初中现代散文教学方法研究初探[J].教育前沿,2010(10).
论文作者:陈维凤
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第20期
论文发表时间:2020/3/13
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