蒲长征 郫都区第一中学 四川 成都 611730
摘 要：带着希望与憧憬步入教育大道，在碰壁与难堪之后，萌动了自己的教育想法，走上了以“教育日记”为载体，探寻教书育人的另一途径。从教二十余年以来，悉心收集他人的教育问题和处理方法，同时阅读大量的教育类书籍，在教育实践中大胆尝试，逐渐彰显出自己的教育风格。教育日记分成以下几类：事务性日记，常规性日记，连续性日记，关爱性日记，激励性日记等。一片热忱，获得了心灵的共鸣、成功的双赢、家长的理解、美好的回忆。教育日记是我教育的好方法，关爱年轻一代的健康成长，努力让每一个孩子因我的存在而感到幸福。这是一份实践，更是一份引领。
关键词：教育日记 思想萌动 坚持笔耕 倾心探微
从教二十五年来，经过苦苦的探寻，对若干教育事件的反思，同时也学习别人不少成功教育的经验，我逐渐走上了自己的教育征途，那就是以“教育日记”为载体，赋予它教育的生命和力量，铸就我成功教育学生的平台。
一、教育理念的萌动
在教育教学中，有些问题在我看来是非常棘手的，但在其他老师手下却是那样轻巧地“拨开乌云见天日”。很多的教育尴尬在我心中激起了不小的波浪，这不得不引起我对自己教育的反思，若再不更新自己的教育思路，恐怕会被现代教育淘汰！这种担忧时常在我心中亮起教育的“黄牌”。面对现在的中学生，我该以怎样的方式来教育他们？他们又乐意接受何种教育方式呢？
于是我努力做一个有心人，悉心收集周围老师面对的教育问题和处理的方法；同时阅读大量的教育类书籍，借鉴别人介绍的教育经验和领悟先进的教育理念；再审视自己的优点——善于逻辑思考问题，同时也喜欢挥笔抒发自己的感情。所以我就试探性地踏上了以日记育人的征途。
二、教育日记的探索
从二ＯＯ二年起我就开始写教育日记，日记的内容越来越丰富，记录的教育事实逐渐增多，自己的教育风格也越来越张扬出个性。我整理了几年来的教育日记，把教育日记分成以下几类。
1.事务性日记：记录学校、年级等对学生、班级安排的各项事务，近期学生思想动态，对学生的常规要求等。如2015年10月15日，教务处再次强调教学常规：（1）各班要继续坚持做好课前静息；（2）上课时统一号令——值日生呼喊“起立”之后，全班同学齐呼“老师好”。
2.常规性日记：记录学生迟到、早退、好人好事、轻度违纪等事件。如2015年9月17日，早读迟到的有杨薇、聂静、王丹、庞小川、王璨、马志鹏。又如2007年11月1日第二节课后做眼保健操时，谢佳源和邻座的同学边说边笑。
3.连续性日记：记录一个学生变化的点滴，反映他前进坚实的步伐。下面是我对一位优生的教育历程的几则教育日记：2002年6月4日以“足球风波”为题写了一则日记；2002年7月15日以“深深的歉意，浓浓的关爱”为题又为梁雪梅写了一则日记；2002年7月18日以“扑了一空”为题又为她写了一则日记……
4.关爱性日记：我已经经教过许多学生，写了好几本日记，在日记中记录了百分之九十以上学生的教育点滴。在以后的教育中，我会努力为每位同学写下成长的“足迹”并以这种方式将教育的爱注入学生心田。
2011年11月3日我的教育日记题为：微薄的爱。
给家庭贫困的学生一点支助，给学习有困难的学生买本参考书，这样的事情很多很多。
很多次过节（包括中秋节、元旦节等），我都和学生一起过，甚至忘却了妻儿。2003年的国庆节，2004年的元旦，我陪学生一起出外野炊。
我从贫困的农村走来，家庭经济状况非常贫穷。在我参加工作十余年之后，也未能解决得如愿以偿。但面对我的学生，我真不忍心啊，只有尽绵薄之力来帮帮我的孩子。
5.激励性日记：遇到感人事迹，为学生的成长喝彩加油。对学生的激励往往胜过对他进行一打的说教，细心观察学生的感人举动，在日记中写下老师为之感动的真言，并真切期望孩子搏击美好的未来。
2013年11月5日我的教育日记题为：我咋没有发现呢？
至今我已经在教书育人的征程中行走了21个春秋，在高中讲台战斗了13年冬夏。在这13年里，我已经是第10次教学《万用电表的使用》这一节内容。那些年总是平平淡淡毫无波澜，学生只顾接受与记忆、训练与强化，就能足以应付相应的练习题或高考题。
在今天的教学之后，竟然掀起了学生们（尤其是八班的学生）的种种疑惑。第四节一下课后，我刚刚走到办公室，后边就跟来一大群八班的孩子。他们带着焦虑与疑难，偶尔还无赖与调皮地撒撒娇！我给一个人讲解时，其余同学也认真地听着，并且思考自己的问题。
在给孩子们讲解如何选择合适的倍率档时，我的讲解似乎很连贯——指针偏角大，说明测量电阻小，就换用小倍率档；指针偏角小，说明测量电阻大，就换用高倍率档——其实这是我的经验，也是许多资料书上所述。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可这引起了张洪权、洪彬雪、赵晓康、刘懿颉等同学的深究：为什么？我解释道：欧姆表盘刻度是左密右疏，指针越靠近中央刻度附近，则误差较小。一个电阻测量值等于欧姆表读数再乘以相应倍率，当指针偏角大，则读数小，因此选择的倍率大了，就应该更换小倍率档；在换为小倍率档后，读数变大，就靠近中央刻度附近，读数就准确。这时突然从我身后传来刘懿颉的声音：征哥，那倍率档越大，其内阻越小，是不是？这个问题，我从未遇到，也从来没有想过。顿时，我不知所措，心中直犯嘀咕。转而我在同学们七嘴八舌的议论中沉思着，我努力平静好心中的波澜、收敛起该问题的相关知识，不仅在纸上推算着，同时也在心中迅速地超前思考着……
指针偏转角度大→电阻读数小，可是流经欧姆表的电流却大→当你换成小倍率档后，要进行电阻调零→使得指针偏角减小指向中央刻度附近→此时流经欧姆表的电流减小→表明电阻调零使欧姆表内阻增大→倍率档小内阻大，倍率档大内阻小。
果然如此！天呀，我一个老师，咋没有想到？这群孩子，他们竟然可以超越老师强势的知识阈值，进一步深究其中的根由。在这一思考碰撞的过程中，刘懿颉竟然没有依靠笔与纸张，仅在自己的头脑中思量与揣想，率先提出了这一结论性的观点。这一观点，刷新了我曾经记忆的经验仓库，也让在座的同学们投以钦佩的目光。
刘懿颉，你真行！你头脑聪慧反应迅速，足以攻下高中物理；你喜欢物理上的思维挑战，足以让你因物理而精彩；你热爱物理上的钻研探索，足以因你的发现而点燃世界物理的圣火。
刘懿颉，加油！八班的孩子们，加油！
三、教育生命的彰显
1.以心灵赢得心灵。教育的过程就是说教的过程，你用心去交流，就会在受教育者心田里激起波浪。当产生共鸣时，你的教育就产生了期望的效果。这就是以你的真心赢来学生的真心，你的真情激起了学生的真情。
谈话是育人常用的一种方法，它可以直接快速地了解情况，它可亲切感知对象的情绪与反应，它是最深入实际收集信息的途径,它也不受时空的限制。可谈话法也有它的局限性，当面对始终沉默的孩子，恐怕你说不了多久就会“夭折”这次谈话。有的学生一辈子都会记住某一次谈话内容，可有的孩子对谈话内容很快就会忘却。我常用谈话来走进学生的心灵，我还用教育日记来赢得学生心灵。通过我十几年来书写了数十篇教育日记的心迹，发现它更有独特的魅力，当我发现一件事，就先写下一则日记。在日记中我是真诚赞扬学生，之后再找日记的主人公来阅读，同时辅以简短的感动激励性话语表达我的情感。孩子往往是带着美好的希望、感动，信心十足地离开我。学生看完日记之后，可以打印一份给他留作记念，还可以编进班级毕业留念册。不仅如此，我还将很精彩的、感人的日记发布到我的教育博客上。如今在我的教育博客《长征小调》的“学生美好印迹”板块中就发布了七十余篇这类日记。这样进级感召，哪还有玩童在我周围“盘旋”？
2.从成功走向成功。好孩子是夸出来的。在教育教学中，鼓励是我主要的育人方式。在课堂上，对精彩的表现，我会不吝表扬；即使遇到孩子不美的言行，我总是诙谐地引导，并投以信任与期待的眼神。在校园内、在街头路尾遇到学生，我总是面带笑容，闪烁着友善的眼光，脱口而出的是欣赏的言辞。我也会在与学生谈心中表扬与鼓励学生，我还会在教育日记中记录学生成长中的精彩片断，留存我对他的殷切希望和满满真心。今天因小事获得我以教育日记形式的表扬，那他明天会努力干出精彩的大事来搏得人生更大的赞誉。我的教育日记中很多都是赞美自己学生的，有的孩子不止在一篇日记中受到表扬，所以我带的学生非常热爱班集体，也喜爱我所任教的学科。
3.从学生走向家长。孩子的成长，是社会、家庭和学校教育的整合影响过程。问题孩子往往来自于问题家庭，可无论家庭有何问题，父母对孩子的期望总是很高的。况且有些家长总希望“万能”的老师帮助孩子走向成功。当我记下孩子成长中的美丽言行，并且把日记交于家长手中，家长手捧的就是孩子成功的答卷，就是孩子美好的人生前程。那一刻，我感到教育日记就是家校联系的最美途径,教育日记是我送给家长最好的礼物。周国平说过：“写日记的过程，不仅是我们观察孩子学习做人的过程，也是我们自己学习做父母的过程。”过去我是别家孩子的老师，今天也是自家孩子的老师，周老师的话说到我心坎上，也正中我的教育心声。
4.从回忆走向未来。今天的成长，就是明天的回忆；美好的回忆，也能成为人生继续长跑的支柱。我带过多届毕业班，都会编写毕业留念册，其主体内容就是我为孩子们书写的教育日记。当在拼搏的艰苦时段，翻看这些高中成长中的精彩点滴，将会增加无穷的奋斗力量。当在人生惬意的时候，走进这些美好的记忆中，将会留恋高中时期的纯洁与天真、善良与追求。当在人生低谷的时候，回眸曾经的骄傲与自豪，将会点燃重振雄风的烈焰。这是一笔无尽的财富，更是一笔成长的资源，它是一面照亮未来人生的镜子，更是亮丽人生的导航。
在我教育的生命中，有我自己的教育风格在逐渐形成。教育日记是我教育的好方法，我会让事实来说话，以激情感召年轻一代的健康成长，力争广播恩泽使较多的孩子感受我的关爱，努力让每一个孩子因我的存在而感到幸福。教育的方法多种多样，不同教师的教育方法又各有千秋，结合我自己的特长，我独爱——教育日记。
参考文献
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[4]林华民 魅力男教师修炼36计.中国轻工业出版社，2012，（4），1，207。
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[6]林华民 魅力男教师修炼36计.中国轻工业出版社，2012，（4），1，212。
[7]周国平 周国平论教育——守护人性.华东师范大学出版社，2015，（6），2，80。
论文作者:蒲长征
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第251期
论文发表时间:2018/1/5
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