关键词：小学英语；兴趣；教学策略
人们常说，兴趣是激发学生学习的动力，同样也是学生最好的老师。因此广大教师在教学过程中十分重视学生兴趣的培养。小学英语是学生接受教学阶段必须学习的一门功课，对于提升他们语言表达以及语感十分有益，教师在组织教学活动时一定要将学生兴趣放在首位，促使学生在感兴趣的基础上进一步学习和掌握英语知识，同时促进他们英语学习效率的不断提升。
一、实物教学，激发学生学习热情
在传统英语课堂中，教师通常都会带领学生学习单词、短语以及课文，通过反复的阅读来促进英语语感的形成，但是却激发不了学生学习英语的兴趣。随着新课改的不断推进和深入，小学英语教师也在逐步改变教学策略，其中实物教学法就是一种能够促进学生在课堂中积极表达的一种高效教学方法，教师在课堂中将基本句式讲解给学生后，随意拿出学生熟悉的物品，直观地展示给他们，使其能够巧妙地应用所学的知识完成表述，既能够激发学生英语学习兴趣，也能够促进他们学习效率的不断提升。
例如，学生在学习“colours”内容时，教师便通过实物教学法来激发学生的学习热情。课上，教师拿出一些各种颜色的卡片，问道：“同学们知道这些卡片的颜色吗？”学生立即回答出红色、绿色、黑色、紫色、蓝色等。教师继续问道：“那大家知道如何用英语说出这些颜色吗？”有的学生摇头表示不会，有的学生根据之前学习经验用英语说出了单词“red”。教师随之通过卡片将“blue”、“green”、“red”、“yellow”等代表颜色的单词教给学生识读。随后，教师又随意指出课堂中带有颜色的实际物品，促使学生看到颜色能够立即回忆起代表颜色的单词，加深对单词的印象。教师借助实物展开英语教学互动，既能够促使学生感知到英语对于学习的重要意义，又能够激发他们英语学习热情，促使其能够积极主动地投身到英语学习氛围中，进一步提升英语学习效率。
二、情境教学，提升学生思维水平
情境教学法作为新课改背景下较为盛行的教学手段之一，得到了广大师生的高度认可，教师在课堂中创设情境展开教学活动，引导学生在熟悉的学习氛围中学习和掌握知识，对提升他们学习效率十分有利。小学生英语学习兴趣和效率的提升，需要教师不断地启发和引导，情境教学法就是秉承启发性原则的一种高效教学手段，教师利用此法开展英语活动，能够调动他们的学习积极性以及提升其思维水平，为之以后学习奠定基础。
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例如，学生在学习“we love animals”内容时，教师通过情境教学法有效提升了学生的思维水平。一上课，教师便展示出一段学生逛动物园的视频，并且问道：“同学们最喜欢动物园里的哪些动物呢？”有的学生回答道：“我最喜欢大熊猫！”有的学生回答道：“我最喜欢大象和长颈鹿！”在学生兴高采烈地投身到动物园场景后，教师单独展示出一些动物的图片，用英语问道：“What’s this？”学生还在一头雾水时，教师道：“老师在问大家这是什么？”学生立即回答道：“大象！”教师道：“其实同学们可以用英语It’s an elephant来回答！大家跟着老师一起读！”教师随之将一问一答的句式讲解给学生，并且随意指着一个动物就提出问题“What’s this？”，学生能够从容地回答道“It’s an/a......”。教师通过创设教学情境有效的促使学生与情境融为一体，同时在一问一答的过程中逐步提升了学生的思维水平。
三、合作教学，增加学生学习兴趣
传统教学观念下，很多教师在班级授课教学模式下都是以教师为主，忽略了学生的主观能动性。随着新课改的不断推进以及学生课堂主体地位的突出，小学英语教师开始尝试一些新方法以及新理念来展开教学，其中合作教学法就是一种较为有效的教学手段，能够促使学生以团体为单位共同学习和探究英语知识，并在自主学习过程中逐步增强对英语知识的学习兴趣，同时提升他们学习英语的效率。
例如，学生在学习“Let’s eat”内容时，教师通过合作教学法有效提升了学生学习英语的兴趣。一上课，教师便将英语听力内容播放给学生，为其创造出语言表达的环境，使之与英语融合在一起。随后，教师将听力句子一句句地教给学生认读，使之能够学会一些简单的问答句式，并且引导他们以小组为单位重现听力场景。学生很快分配好角色，在你问、我答的氛围中加深了学生对英语对话的认知与理解，同时提升了他们学习英语的兴趣。教师通过引导学生合作学习，不仅能够提升学生学习英语的积极性，还能够促使他们在合作中增进感情以及提升学习效率。
一言以蔽之，小学英语教师在课堂教学过程中应该高度重视学生兴趣的培养，提出多种教学策略来展开教学活动，促使学生能够在课堂学习过程中感受到学习英语的乐趣，体会到学习英语的益处，在提升自身思维水平的同时提升学习的英语效率。
参考文献：
[1]杨娟.小学英语对话教学策略研究[J].文学教育(下)，2013(02):149-149.
[2]任立珍.小学英语培养学生学习兴趣教学策略探究[J].新智慧，2018(23):130-130.
论文作者:张霞辉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 英语论文; 教师论文; 教学法论文; 兴趣论文; 情境论文; 学习英语论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;