摘 要：随着素质教育的不断深化和新课程改革的逐步实施，综合性学习已经慢慢进入了小学语文教学中。综合性学习侧重学生学习方式的综合性、实践性与自主性，同时又十分强调过程的互动性和开放性，大多以直接性的学习感悟和经验为主。本文对综合性学习的特点进行了分析，并提出了一些有助于小学语文综合性学习的有效策略。
关键词：小学语文 综合性学习 策略
《语文课程标准（2011年版）》提出：“综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。”
心理学家告诉我们：享受摇曳多姿的学习过程，是孩子的天性。语文综合性学习是一种多元整合的学习方式，十分符合小学生的年龄特征、认知规律和语文学习特点。由此可见，丰富多彩的活动是语文综合性学习的重要载体。因此，策划建构符合儿童学习特点、顺应语文学习规律、促进儿童主动全面发展的综合性活动具有十分重要的意义。
一、小学语文综合性学习的基本特征
1.合作性。
小学语文教学要求全体学生都能够参与到语文学习中，在集体参与中学会合作与交流，从而使全体学生的语文素养都能得到提升。
2.经验性。
综合性学习是一种注重经验性的教学方式。综合性学习基本上是以“活动、探究”和“问题、解决”为载体的，这种方式更有助于促进学生的体验和参与，以及增加学生的学习经验和阅历，有助于学生知识的整合以及新知识的产生。
3.个性化。
综合性学习是一种极具创造性和个性化的学习活动，会让每个学生的学习方式和学习内容都有所不同。这样很容易激发学生的学习兴趣、求知欲和好奇心，让每位学生都有机会按照自己的爱好和兴趣去选择想要探究和学习的内容。
4.生活化。
综合性学习促使小学语文教学从呆板的课堂教学中走了出来，走进了社会和自然，走进了家庭和生活，从而拓宽了学生语文学习的范围。在小学语文综合性学习中，学生每次的学习结果、过程和目标都是开放的，这样可以使学生学到更多课本上所没有的知识。
5.综合性。
综合性学习加强了语文学科与其他学科的联系，使听说读写有效地结合了起来，也使课本和具体实践能够有机结合，是一门综合性很强的学科。它可以指导学生运用综合性的语文知识去发现和解决问题，促进学生情感态度和知识能力的协调发展以及整体素养的有效提升。
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二、以课文内容为立足点挖掘综合性学习主题
“正确选题”是综合性学习成功的一半，在教学活动中，我们要结合学生的年龄特点、认识能力、兴趣爱好引导学生从广泛的生活空间中选定综合性学习的主题。综合性语文学习是对学生语文课堂的延续，在我们小学语文教材中，从内容到形式都具有很强的典范性，许多内容还具有丰富的知识性和深刻的教育性，为语文综合性学习选题提供了广泛的丰富的素材。
如《只有一个地球》的教学中，把课堂变成《实话实说》节目制作现场，教师是主持人，学生代表是节目的特邀嘉宾，有生物学博士、天文学博士，其他同学是热心观众。节目围绕着“只有一个地球”这个话题，有主持人与嘉宾的对话，有观众的提问，还不断有“热线电话”打进来，更重要的是让学生在与书本、伙伴、老师大容量、高强度的交流中获得了对语文学习的体验，使学生在语言实践中提高了语文实践能力。
三、借助语文实践活动，开展综合性学习
借助丰富多彩的语文实践活动开展综合性学习，可以使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文，丰富他们的知识，提高学生的语文实践能力。在综合性学习活动中，我们可以组织学生办报纸、演课本剧、举办诗歌朗诵会、进行书法比赛等。这样的形式有利于学生主动活泼地学习，有利于学以致用和学文育人。我们还可以带学生走出校门，进行参观访问；节假日，鼓励学生与家长外出旅游；组织学生作社会调查，写调查报告等。这些综合性学习都有利于学生初步获得现代社会所需要的语文实践能力。同时生活中的许多问题依赖于语文这个工具。综合性学习中，教师要引导学生扎根在社会生活这个天然教室，让学生运用自己的生活经验理解课文，并运用课堂上所学的知识到生活中去实际应用，发挥语文的交际功能、传播功能。比如让学生写广播稿、倡议书、借条、招领启事、办手抄报等，也可以让学生为旅游公司设计广告语、导游解说词。借助语文综合实践活动开展综合性学习，就达到了“语文生活化、生活语文化”的效果。
四、充分应用科学技术，开展综合性教学活动
在小学语文综合性教学中，老师可以应用科学技术的效果为学生展示课堂内容。小学生对丰富的图像和一些科学性强的问题很感兴趣，老师可以借助多媒体设备，在上课的时候用科学设备为学生演示教学内容。学生接触到这些新颖的东西，会产生极大的兴趣。老师通过用科学技术的演示，会吸引学生的注意力，使学生全身心地投入到课堂学习中，而且学生会对这一教学方式有独特的情结，会对知识有牢固的记忆。同时，老师可以随意在课堂上查找相关的教学内容，找到与课堂内容相关联的图片。例如学习《送孟浩然之广陵》时组织学生搜集孟浩然及李白的个人资料，并交由老师制成课件，加深了学生对二人的了解，提高了学生的探究能力。
充分应用科学技术开展语文综合性教学活动，不但节省了老师很多时间，减轻了老师教学工作量，还使学生对科学技术有一个初步的认识。在科学技术和语文综合性相互碰撞冲击的影响下，学生的语文综合能力会有明显的改善和提高，并为未来打下坚实的基础。
综上所述，我们要重视小学语文综合性学习的教学，实现学生自主学习，提升学生对学习的兴趣，促使学生将语文知识与实际应用相结合。
参考文献
[1]潘玉梅 探讨小学语文综合学习的指导要点[J].网络导报在线教育，2012，（30）。
[2]张志伟 陈天伟 小学语文综合学习指导要点例谈[J].上海教育科研，2010，（03).
[3]万荣 小学语文综合性学习资源的整合及设计[J].课程教育研究，2014，（29）。
论文作者:郭瑞娟
论文发表刊物:《素质教育》2015年10月总第186期供稿
论文发表时间:2015/9/18
标签：综合性论文; 学生论文; 语文论文; 小学语文论文; 老师论文; 知识论文; 科学技术论文; 《素质教育》2015年10月总第186期供稿论文;