摘要：尊重、理解、关心、爱护学生，充分展现教师的个人魅力。充分挖掘地理教材的趣味性，在课堂教学中力求形象直观，把兴趣培养贯穿始终。精心挑选作业，力争不增加学生的课业负担。宽松的评价与考核机制。
关键词：地理教学、培养学生学习兴趣
中图分类号：G625.7文献标识码：A文章编号：1672-1128（2018）12-144-01
孔子云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”说的就是兴趣的重要性。人们也常说：“兴趣是最好的老师”。初中阶段，对于地理这种又是地位尴尬又是难学习的“副科”，兴趣的重要性就更是重要了。那么，如何在地理教学中与兴趣“共舞”呢？我是这样做的：
一、尊重、理解、关心、爱护学生，充分展现教师的个人魅力。
初中生的学习往往带有强烈个人感情色彩，对任课教师的喜欢与否，在一定程度可以影响他们的学习状态，那么这就要求地理教师更要加强自身人格魅力的提升。什么样的老师才是孩子们喜欢的呢？在我看来，除了拥有渊博的知识、高超精湛的教学技术、幽默风趣的语言之外，一个能真正走近他们，尊重、理解、关心和爱护他们的老师，更能赢得学生们的喜欢吧。很难想像，一个一进教室就是一副“老学究”模样、板着一张臭脸、俨然同学们欠了他几万块不还的老师，同学们会用什么样的心情听他上课。
二、充分挖掘地理教材的趣味性，在课堂教学中力求形象直观，把兴趣培养贯穿始终。
1、重视课堂导入。导入,就是希望能够引起学生的学习兴趣,为新课的讲授做铺垫。要想培养学生的学习兴趣,一定要重视课堂导入艺术的运用。在地理课堂上,教师常用的导入方式有很多,包括游戏导入法、复习式导入法、多媒体导入法、悬念导入法、生活实例导入法等等。但是无论哪种导入,都至少要符合一个条件,那就是能够引起学生的学习兴趣,只有这样,才能够发挥导入的功能。例如,我在讲”天气和气候”时,就提了一个非常生活话的问：“今天天气怎么样？”在讲“印度”时，我先在屏幕上给他们展示了一组有关印度的图片，还给他们播放了一段印度舞蹈。在讲“中东”时，我提了一个问题：“你们大家猜一猜，目前世界上最不安全最动荡的国家有哪些？在哪里？”
2、设计一些趣味性十足的教学情境。比如，在用经纬网来描述地理位置时，我用横排做纬线，竖排做经线，让每个同学描述他所在的经纬度。在学习“天气预报”时，我让学生回家收看“天气预报”栏目，然后回校当一次小小“播报员”。在学习“中国铁路线”时，我准备了两种不同颜色的毛线，请同学手持毛线模拟出中国铁路线的“三横五纵”并充当重要的“铁路枢纽”。每每有这样的活动，同学们都是情绪高涨，兴趣盎然。
3、随时随地联系身边的现实，关注身边的问题及热点问题，体会“生活中处处皆地理”。在所有的学科中，除了语文，我觉得能够与现实紧密相连的，就是地理了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在教学中，能够联系现实的地方我基本不放过。比如，“南北方差异”时，联系了我们自己的吃穿住行；“因地制宜发展农业”时，联系了我们当地的茶叶生产和水果种植等；“环境污染与治理”时，联系了我们这里的污染现状，还联系了这几年愈来愈严重的沙尘暴和雾霾天气；“自然灾害”时，联系了“5.12”汶川地震和“4.20”雅安地震还有我们附近山区的滑坡崩塌等。
4、妙用地图教学，让地理知识更形象更直观。地图是地理学科独有的一种语言。地图和地理教学始终相伴，是地理教学中应用最广泛、最实用、同时也是不可缺少的教具。教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；教会学生通过阅读地图进行分析、判断、推理、概括、综合，也是对学生能力的培养。在具体教学中，我尤为重视地图教学。通过指导学生读图、看图、绘图、填图、分析图等方式，将地理知识和培养能力融于可观可感的各种图表之中。在教学中，随时注意培养学生的读图能力。凡是能从图上获得的地理知识，都尽量在老师的引导下，一步步对图表进行分析归纳，最终由学生们得出与课本一致的结论。这样既有利于知识的牢固掌握，还有利于激发孩子们的成就感，引发他们的兴趣。如：在七年级下期教学《俄罗斯》时，请同学在图上找出俄罗斯地跨哪两个大洲、纬度位置怎样、地势哪边高、哪边低、以什么地形为主......，使学生通过看图分析得出俄罗斯的气候特点及其成因。更采用电教等多媒体手段让抽象的地理符号、图表声像等“动”起来“活”起来，激发学生思维，增强对地理知识的兴趣和理解。在各种多媒体教学手段中，我觉得“U课”是最适合地理教学的一种，它可以将课本上所有的内容和图表都直接投影在黑板上，还可以对所选择的内容进行现场批注勾画强调等操作。
5、对重难点知识采用多种手段加深印象强化理解与记忆。比如在记忆“34个省级行政区”时，课本上编的口诀其实并不能很好地记忆位置和简称，我就新编了一个口诀“东北黑吉辽，北部边疆内蒙古；西北和西南，新青陕甘宁，云贵川渝藏；南部沿海多富裕，闽粤桂琼港澳台；长江黄河中下游，湘鄂赣皖浙苏沪，晋冀鲁豫京津”。伴着口诀，同时在黑板上或者草稿纸上画出这些省区的地理位置简图。口诀背完，34个省级行政区的位置也就记完了。除了这种背口诀画草图的方式外，我还搬来了“均衡发展”时期为各学校配备的小“政区拼图”，两三个一组展开拼图比赛，回头又下载了拼图的电脑小游戏，粘贴在学校计算机教室的电脑里，将地理课堂搬到了计算机教室，让学生在电脑上玩这些小游戏。通过多种方式的训练，全班同学基本上都能很好地掌握34个省级行政区的名称、简称、行政中心、位置和轮廓。
三、精心挑选作业，力争不增加学生的课业负担。
学生们每天都被语数外物理这些科目的作业弄得疲于奔命了，你再给布置上许多地理作业，学生们肯定不乐意了。所以，地理作业一定要少而精。我的地理作业平时几乎没有，除了有些必须的画图类作业。但我每学期都会选择一些最基本最重要的图表，打印成一两张图表资料，让同学们在课余时间到小组长那里背一下，以弥补他们在知识上的不足。一学期下来，地理学科真正要求他们死记硬背的好像也就只那一两张图表。内容也不多，难度也不大，大家背起来也不觉费力，也就不觉得讨厌了，效果也就会好很多。
四．宽松的评价与考核机制。
对学生的评价与考核，我更看重他们的进步，多表扬多鼓励，学生们在学习上就会越来越有成就感，自然而然，就更乐于去学习了。
总之，兴趣是最好的老师。在兴趣的指引下,学生自身所具有的潜能会得到更加有效的开发；在兴趣的浇灌下,学生会开出更美丽的智慧之花。就让我们的地理教学与兴趣越来越“舞”姿翩跹吧！
论文作者:王雄
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年12月23期
论文发表时间:2018/12/26
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