关键词：初中数学；作业设计；夯实基础；紧扣课本；难易结合
作业是初中数学的重要组成部分，教师只有利用好了作业才能实现初中数学的高效教学。布置作业的目的首先是夯实基础，让学生在课上所学，能够在课下练习，不至于遗忘；再者作业的设计要紧扣课本知识，让学生能够充分的理解课本；然后作业的设计要难易结合，要兼顾学习成绩不同的学生。
一、作业设计要夯实基础
在实践教学中本人发现现在的初中生数学基础都是不牢固的，甚至部分学生连最基本的公式、定义都无法熟记于心，在这样的情况下学生怎么可能理解课本知识，怎么能回做题呢？在初中数学作业设计上，教师要重视初中生的基础，只有基础打牢了才能学习好，所以初中数学教师在作业设计的时候要注意作业的基础性。基础知识是每一个学生必须要牢牢掌握的，教师要时时刻刻的关注着学生是否记牢了基本的公式、定义，即使是学习成绩优秀的学生，没有经过长期的记忆和温习也是可能遗忘公式、定义的。所以教师在给学生布置作业的时候要布置一些公式和定义的记忆作业。
比如，因式分解是初中数学的重点，而这一部分的公式较为复杂，有可能导致学生忘记或记错，像这样的知识点教师就应该要求学生多多练习。公式如下：a2-b2=(a+b)(a-b) ；a3+b3=(a+b)(a2-ab+b2) ；a3-b3=(a-b(a2+ab+b2)。本人在实践教学发现过多次，好多学生无法将因式分解的公式熟记于心，故而像因式分解这样的基础知识教师应该多督促学生多加练习。再比如相反数的定义：只有符号不同的两个实数，其中一个叫做另一个的相反数。零的相反数是零。在相反数的定义里面学生最容易忘记的就是“零的相反数是零”，所以有必要让学生加强细微知识的记忆，以确保学生能全面的掌握知识点。针对初中生的数学水平，教师在作业设计上要注重基础知识。
二、作业设计要紧扣课本
初中数学作业的设计和课本是密不可分的，布置作业的目的就是让学生掌握课本知识，所以教师给学生布置的作业要是和学生课本关系最密切的。要说哪些作业和初中生的课本联系最密切，那就数教材的课后习题了，教材的课后习题就是为了帮助学生熟练公式和定义而设计的，教师在给学生布置作业的时候不应该舍近求远，放弃课本习题而去练习辅导书上的习题。课后习题是编撰者精心设计的，最适合初中生刚学了一节的新知识进行知识的巩固，也是最贴近课本内容的。
比如，在八年级上册会学习到根式，学习了根式后可以让初中生练习一些简单的根式以巩固课堂知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课后习题里就有关于根式的习题，这些习题包含了根式的各种常见形式，题的类型从解析根式未知数的取值范围到根式的计算都有，这样的习题利于初学者能够很好的理解根式的定义和解法，对于课上教师所教授内容的巩固有很好的作用。教师扣紧课本，用教材的课后习题作为学生的作业是学生掌握知识的最佳方式。
三、作业设计要难易结合
教师设计的作业一定要难易结合，为什么要这样呢，因为一个班级有几十个学生，这几十个学生的层次是不同的，如果教师只布置简单的作业就会导致层次较高的同学得不到良好的练习，如果教师布置的作业较难，就会导致层次较低的同学很多题不会做，影响他们的学习信心。故而教师应该综合考虑，布置的作业要满足全班同学，让学又余力的同学能够得到强化的练习，让基础稍差的同学能够掌握本节课的基本知识。简单的习题是为了让学生能够运用在课堂学到的知识，较难的习题是要开发学生的思维，让学生具备举一反三的能力。教师只有把这两者结合到了一起设计出来的作业才是真正符合全班学生的作业。
在一节知识学完后，教师应该给学生布置一些基础的，旨在检验学生解答问题能力的作业，比如，学完不等式后教师应该出一些数学式让学生选择哪些是等式，哪些是不等式，这样便于基础稍差的学生巩固本节课的知识点，这样的作业对全班同学都是好的，即使是程度较好的学生也需要巩固基础知识以保障不忘记。同时，教师也应该出一些较难的习题让学有余力的同学加强训练，比如，教师可以出一些绝对值数形结合的习题，目的是学生深入的了解绝对值的两种解法，既可以采用“数”的方法，也可以采取“形”的方法。在作业设计上采取难以结合的方法才能兼顾所有的学生，才能最大程度上实现高效教学。
总结：
初中生正处于学习数学知识的重要阶段，而作业又是数学教学的重要组成部分，教师在作业的设计上要兼顾全班同学，重视基础知识的练习，以课本为教学的核心工具，才能有效的提高学生的数学成绩。
参考文献：
{1}康迎春. 以兴趣激发为基点的初中数学作业设计研究[J]. 新校园(阅读), 2017(2).
{2}谌娟. 例谈初中数学作业的优化设计[J]. 中学课程辅导(教师教育), 2011(6):77-77.
论文作者:胡素英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/15
标签：作业论文; 学生论文; 教师论文; 习题论文; 根式论文; 课本论文; 相反数论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;